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第三章 童谣考试（第23页）

衡婉的眼神终于有了一点变化。

祝眠也意识到自己说重了。

她抿住嘴。

零坐在位置上，看着这两个大人。

她发现祝眠并不是不会质疑。

她只是每次质疑之后，都会先害怕自己的质疑造成新的后果。

衡婉重新面向全班。

“刚才的小测出现了一些未经教师确认的系统评价。

请大家不要擅自引用。”

她的声音恢复稳定。

“课堂最后十分钟，我们做延展讨论。”

她在黑板上写下：

如果童谣只是押韵呢？

这句话一出现，教室里比刚才更安静。

孩子们像看见一道陷阱题。

衡婉问：“谁来回答？”

没有人举手。

祝眠看向零。

零说：“可能就是押韵。”

所有孩子都转头看她。

她补充：“红伞、人，声、钟，回头。

它们听起来顺。”

衡婉问：“只是因为听起来顺？”

“有些歌就是这样。”

“那为什么是红伞，不是蓝伞？”

“红字好唱。”

“为什么是白门，不是黑门？”

“白和门放一起清楚。”

“为什么黑鸟飞过钟不响？”

“可能写歌的人看见过鸟和钟。”

“为什么第一幕里别回头？”

零停住。

这个问题不像前几个。

不是因为它更难解释。

而是她也不知道为什么这句让她不舒服。

第一幕里别回头。

如果只是押韵，它不该有这种感觉。

像有人站在很远的地方，小声提醒她不要看身后。

可是身后有什么，她不知道。

衡婉看见她的停顿。