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第四章 阅读小组（第2页）

他顿了一顿，然后对丰小凡他们说：“这样吧，就由你们三个人负责组织咱们班的阅读兴趣小组。

而我呢，就负责给你们找阅读材料，并设定阅读问题，咱们到时一起来开展这个活动，你们说，怎么样啊？”

听老师这么说，韩向志的心里一美，赶紧说那太好了，并顺手就拍了一下没有反应的丰小凡。

在这个过程中，他发现丰小凡的脸上突然就露出了一丝愁云。

但于大明倒是没注意这一点，就让他们三个人先回教室了。

在回教室的路上，有点纳闷的韩向志赶紧问丰小凡：“刚才你怎么了啊？这么高兴的事，怎么看你有点不太对劲啊？”

“哎，高兴什么啊！

你没听于老师说啊，他是给咱们去找阅读材料，但他还说要给咱们设定阅读问题呢，那不成了作业啊！”

“啊！

你是担心这事啊。

人家于老师这是好意，咱们总不能纯粹为了玩而阅读吧，那班主任和于老师费那劲干嘛。”

韩向志在明白丰小凡的意思后，立即对丰小凡表达了自己心中的不满。

“确实，丰小凡，你这么想有点问题啊，原来你这么积极组织阅读小组，出发点纯粹为了玩啊！

要是早知道你有这心态，我就不跟你来找于老师了。”

胡春霞听了两人的对话后，也向丰小凡表达了自己的不满。

其实在丰小凡的心中，也知道韩向志在成立阅读小组这件事上，是站在对自己学习有帮助的出发点上的，因此见他和胡春霞有点不高兴后，就赶紧又说：“你们俩说的也对，反正不管怎么说，起码小组成立了，于老师答应帮咱们找书，这样咱们就有小说看了，再也不用费劲到处去借了。”

听丰小凡这么说，韩向志心中知道他目前的想法也并不是自己马上能够给改过来的，要想转变，还需要他自己从内心来改变，因此他也就并没有再说什么。

三

于大明对在一班成立阅读小组这事还是很认真的。

虽然在他的教学生涯中是第一次帮学生组织这种事情，对是否能够通过这种形式来帮助孩子们提高语文成绩，他的心中并没有一点把握。

但从他内心来说，总觉着凡事还是要试上一试，何况人家刘海华也为此跟他沟通过多次。

思来想去，于大明决定先从找书这件事着手。

他回家把他的藏书全部翻了出来。

合计来，合计去，觉着上来就让孩子们先读四大名著，没有新鲜感，可能也调动不起大家的积极性来，还有一些书籍可能太难以理解的，也不太适宜这个年龄。

思来想去之后，他决定挑选那本《麦田守望者》，让他们先读这本书。

第二天，在上完语文课后，于大明再次把丰小凡、韩向志和胡春霞叫到了教研室，和三人一起商量集体阅读的时间。

讨论再三，于大明认为利用晚饭后，自习前的半个小时比较合适，并让丰小凡当天晚饭后就组织小组的第一次集体阅读。

丰小凡和韩向志两人高度重视这第一次集体阅读，因此早早将这一消息通知到小组每一个人，并再三叮嘱不许缺席。

由于大家心中对这事都感觉很新鲜，态度也就很积极。

因此在晚饭后，很快所有人就集合到教室里，等待于大明老师的到来。