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第14章 艾米（第1页）

阿千还不知道赵舒城已经决定让自己搬出去了，看到赵舒城跟莫小闵拥抱在一起，内心酸涩不已。

不过莫小闵没有继续留在赵舒城家里，很快就被赵舒城送回了家。

阿千看到回来的赵舒城，问道：“你怎么回来...

沙尘暴来得毫无预兆。

敦煌的三月本该是风和日丽，可那天清晨，天边突然翻起铁锈色的云层，狂风卷着黄沙扑向绿洲边缘的希望小学，操场上的国旗被吹得几乎撕裂，教室玻璃嗡嗡作响，像在承受某种无形的撞击。

六个孩子却异常安静，他们并排坐在最后一排，作业本摊开在膝上，手中的铅笔正一笔一划描摹那扇梦中的门。

肖千喜抵达时，风势稍缓，但她一眼就认出了他们??不是因为报告里提到的“重复梦境”

，而是他们的眼神。

那种深埋于瞳孔底部的光，她见过太多次了：那是被长期压抑后仍不肯熄灭的求救信号，是灵魂在黑暗中摸索出口时留下的微弱反光。

校长热依汗接待了她，是个维吾尔族中年妇女，嗓音沙哑却坚定：“他们从不交谈，也不哭闹，只是每天画同一幅画。

我们请过心理医生，做过家访，可家长都说孩子‘懂事’‘听话’。”

她苦笑，“可一个从不说话的孩子，真的叫懂事吗？”

肖千喜点头，放下背包，取出蓝箱徽章轻轻放在办公桌上。

热依汗看到那枚泛着幽蓝光泽的金属牌，呼吸微滞，随即郑重地递上六本作业本。

她翻开第一本，扉页空白，背面却是密密麻麻的素描：一条幽深隧道，墙壁布满抓痕，地面散落着断裂的玩具、撕碎的照片、一只破旧童鞋。

尽头是一扇木门，门缝透出金黄色的光，门外站着模糊的人影，手中高举白底黑字的牌子??“欢迎回来”

。

第二本、第三本……每一幅构图几乎一致，唯有细节不同：有人在门边画了一只狗，有人添了气球，有个人在门框上刻了个名字，却被涂黑了大半。

“他们什么时候开始画这个的？”

肖千喜问。

“去年冬天。”

热依汗说，“最先是艾力提出来的。

那天他交作业时，本子反扣着，老师翻开才发现背面全是这幅画。

后来其他五个也陆续开始画，像是……约好了一样。”

肖千喜心头一震。

集体性梦境在心理学上极为罕见，通常出现在经历过共同创伤的群体中。

她起身走向教室，脚步放得很轻。

推开门时，六个孩子同时抬头。

没有惊慌，没有好奇，只有一种近乎宿命般的平静。

他们穿着洗得发白的校服，脸颊因干燥气候而泛红，手指关节粗大，显然常做家务。

她蹲下身，目光落在离她最近的女孩身上。

她叫古丽娜尔，十二岁，扎着两条细辫，辫梢用红绳系着。

她的画最细致：门缝的光里，隐约可见一桌饭菜，碗筷摆成心形，墙上挂着全家福，照片里父母年轻，怀里抱着婴儿。

“这是你家吗？”

肖千喜轻声问。

女孩摇头，指了指自己的耳朵，又指了指嘴巴，做了个“听不见”

“说不出”