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附录2 文化建设是幼儿园良性公共关系建立的基石（第5页）

（二）实施角色性主题游戏课程目标

第一，将“礼、美、慧、健”

目标落实在主题游戏课程各阶段中。

第二，将“礼、美、慧、健”

目标落实在区域游戏中、教学活动中、生活环节中、环境互动中。

第三，将“礼、美、慧、健”

目标落实在家庭教育、幼儿园教育中。

建构角色性主题游戏课程的评价体系。

第一，评价主体：教师、家长、幼儿、管理者；第二，评价标准：关于“礼、美、慧、健”

的细化目标；第三，评价内容：幼儿发展、环境布置、家长参与、班级管理。

（三）发挥幼儿自我评价能力，配合主题课程创编儿童手册

我园根据“礼、美、慧、健”

培养目标，除借助角色课程中有效实施外，还创造性地运用于儿童与图册，儿童与情景，儿童与问题进行互动，通过儿童与三者互动，达成对目标的理解与内化。

《礼美慧健——太阳花的朋友》这本年册，将“礼、美、慧、健”

的概念用故事的形式融入孩子平时的生活当中，并同太阳花的成长联系起来。

教师通过必要的评价奖励手段，肯定、激励孩子所取得的进步，让孩子在游戏中理解、领悟“礼、美、慧、健”

的含义和真谛，从而培养这四个方面的优良品格。

例如，目标——礼。

首先，我们将“礼”

的培养目标进行细化，具体目标为：见面打招呼，入园时说“你好”

离园时说“再见”

；友爱、和谐相处，大家都是好朋友；会说“谢谢”

，懂得感恩；做了错事会说“对不起”

；乐于助人；不打断别人说话、会倾听。

针对以上6项目标，我们结合幼儿大、中、小班的年龄特点，用问题引领的方式与儿童互动，每个年龄段6个问题共计18个问题，通过情景和问题，引发儿童进行自评，最终有效地内化为自己的行为，较好的将“礼、美、慧、健”

培养目标，通过角色性主题游戏课程、幼儿互动手册以及幼儿的生活活动等有效培养，评价更具有系统性、科学性、实效性。

总之，劲松第一幼儿园的角色性主题课程已成为幼儿园的特色，得到了全国、市、区姐妹园的认可，先后应邀为全国幼儿园做经验介绍10余场；应邀为北京师范大学课程班讲座3次；4名骨干应邀北京广播电视大学讲座16课程；于渊莘园长应邀前往马来西亚创价幼儿园讲学两周；劲松第一幼儿园16名骨干先后前往马来西亚交流课程数次；先后由北京师范大学出版社、科学出版社出版《幼儿园角色性主题游戏的实践与探索》《幼儿园角色性主题课程的理论与实践》两本书；2009年获朝阳区教育年度成果提名奖。

四、我们的努力方向

文化建设的重视与发展，促进了劲松第一幼儿园整体发展。

劲松第一幼儿园真正形成了“师幼联动、师师联动、家园联动”

的文化氛围。

正是幼儿园内外部各种要素之间的联动和互动，从而促进了幼儿园发展的内部动力，彰显了幼儿园内外部公共关系的活力。

幼儿园文化建设，作为幼儿园公共关系建设的基础和底色，无时无刻不在滋养着幼儿园公共关系的建设，从而为幼儿园发展营造良好的内外部环境。

（北京市朝阳区劲松第一幼儿园于渊莘）