五二小说网

手机浏览器扫描二维码访问

一增强园长既是管理者更首先是教师的意识（第2页）

针对该班级的现状园长带领班子集体研究，并根据不同的问题制定了不同的、多维度的干预方式。

第一，园长谈话——指出问题。

对于有班级配合问题的园长会亲自找班长及成员集体分别谈话，了解每个人的想法，帮助解除相互之间的隔阂，希望他们能有效分工、友好帮助，而对于实在不能协调的，园长会在倾听教师意愿的基础上，调整班级教师，实现班级教师之间最优化的搭配。

而同时园长也告诉老师们：孩子本性好动活泼，与严肃不善言辞的教师相比，他们更喜欢活泼、有感染力、开朗的教师，教师过于严肃会导致班级氛围沉闷，即使我们性格内向，为了孩子我们也要大胆突破自我，展示出自己活泼的一面，与孩子们真正玩到一起，这样整个班级都会很有活力。

这是幼儿对我们幼儿教师的独特需求。

第二，看视频——引导对比发现问题。

在前期进行问题扫描的同时，我们也发现幼儿园有几个班长，他们既有经验，又是园所骨干，更是班级管理能手，带出了一批批好的新教师，整个班级在他们的管理下分工明确、合作和谐，保教质量高，为大家所公认。

为帮助弱势班级成长，园长带领项目小组人员将优秀班级教学、开班长会、处理入园焦虑、班级过渡、各个环节以及教育活动的具体组织拍摄成视频供大家分享，帮助弱势班级感受优秀班级的课程落实，获得直接的经验帮助。

第三，园长进班——重点帮扶。

对问题突出的班级园长亲自深入班级给予直接的指导，言传身教告诉老师如何去做，早来园如何接待，如何站位，面对家长的提问如何巧妙的回答等。

比如园长发现某班老师指导活动区有观念问题，总是会手把手地去教幼儿，为此园长亲自进班指导建构区活动，让教师思考到底应该如何介入？介入时和幼儿说什么？让教师明白到底什么是高质量的活动区干预指导。

第四，开展半日评优——骨干带动，全面推进。

为了全面推动各个班级半日质量的提高，园长在指定全园计划时将全园在5月进行了全园半日评优工作纳入计划。

在具体制定方案时园长特意指出，不能像往常一样让教师们随机报名，而是让骨干教师、十佳教师、朝阳区半日评优获奖班级带头先进行展示，形成骨干先行带动全体，后进超越前进的格局。

经过一学期的努力，经过园长的整体规划设计，经过行政团队多管齐下、全方位多策略干预，小四班进步迅速，各项工作在小班组都凸显出来。

在刚刚过去的班级半日评优过程中，小四班互动性凸显的班级墙饰、班级间教师友好的互动、幼儿高水平的表现赢得大家一致认可。

2.对于由管理造成的问题——集体研究大胆改变管理方式。

通过我们的诊断，发现有时很多班级都存在不能按时交课程材料，不能按时完成任务的问题，那为什么会形成这样的状态呢？园长带领大家集体反思，站到教师的角度考虑她们的工作量，我们意识到班级很小，但管理起来却非常不易，每天教育内容的制定、教育材料的准备、课后的反思、幼儿的吃喝拉撒、个别幼儿的照顾、不同性格家长的接待、课题的开展、各种类型的观摩……让班长备感疲惫与责任的重大，导致有些工作顾此失彼。

针对这些班级的现状园长大胆制定了干预方案，改革了许多过去的弊端。

（1）改变管理定式，尽可能地减少班级负担。

如原来要求教师们写详案，现在改为年轻教师写详案，经验教师写简案。

原来要求反思笔记，现在要求一月一篇。

原来会议不限时间，现在要求一小时以内。

（2）请主任教给班长有效工作技巧。

首先，应该学会抓主要矛盾，安全工作、园所学期重点工作是班长应该重点考虑的任务，其他的可以适当“放手”

，正所谓有张有弛，百战不殆。

其次，应该学会“合二为一”

，把许多工作巧妙结合为一项工作去完成，一项工作能促进幼儿多方面的发展，还能实现对家长的教育、获得家长的肯定，同时让班级年轻教师获得发展。