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第二课 学前儿童语言教育的特点（第1页）

第二课学前儿童语言教育的特点

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语言是人们交流思想的工具，是思维的基础。

儿童期是语言发展的关键期，在3～6岁这个时期，儿童生活经验日益丰富，喜欢学说话，喜欢提出问题，喜欢听别人用语言介绍知识经验，也喜欢用语言来表达自己的思想和追求。

这个时期，在正确的引导和教育下，儿童的语言发展迅速，词汇量日益增多，逐渐能用简单句连贯地叙述见闻、表达思想。

如果这个时期儿童的语言能力没有得到适当的培养，语言的发展就会缓慢，后天锻炼就会很困难。

儿童在幼儿园的时间相对较长，作为教师，要为每个孩子创造良好的语言环境，充分发挥他们的语言能力。

一、儿童语言发展的特点

（一）语言学习是幼儿语言主动建构的过程

幼儿学习各种语言符号及其结构组织方式的过程不是完全被动的。

在语言交际环境中，当幼儿有交往的需要时，他们会主动地搜寻记忆里的词汇和句子，尝试着进行表述。

而在这种有交往需要的情况下，只有当幼儿因词汇贫乏或语法错误使对方产生理解障碍时，他才会感到学习新词的紧迫性，才会有意识地利用这种交往机会向对方学习，主动模仿新词新句。

例如，我们与8个月大的幼儿玩耍时，他会发出“嘤嘤、啊啊”

的声音。

这就说明，成人与幼儿之间的交往对幼儿的语言发展有促进作用。

成人的语言可为幼儿的语言学习起到示范的作用。

要让幼儿在与他人的交往中主动学习新词，从而形成一种主动学习语言的习惯。

（二）语言学习是幼儿语言个性化的过程

我们通过幼儿在模仿语言的过程中所表现出来的选择性和变通性，可以看出幼儿学习语言是一个个性化的过程。

幼儿的模仿能力和接受能力较强，有时看过一两次广告便可以准确地说出广告语。

所以，可以适当地让幼儿看一些儿童节目如动画片等，让他们跟着讲、念、读。

成人也可以利用录音机、影碟机等电教工具，让孩子在日积月累中学习语言，接受语言，主动积极地与他人交谈。

（三）语言学习是幼儿语言综合化的过程

幼儿学习语言时，必然要弄懂语言的含义，也就是要理解词语所代表的一类事物，词语反映的事物的具体特征及意义、感情等。

由此可见，幼儿学习语言的过程往往和他们认识事物的过程紧密相连。

因此，我们要丰富幼儿的生活，使幼儿有话可说。

例如，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验语言的内容，我们在日常生活中应该有意识地引导他们，鼓励他们用自己的语言表达；同时，老师也可以利用故事、儿歌等形式为幼儿提供表达与交流的机会，提高幼儿的语言表达能力。

（四）语言学习是循序渐进、逐步积累的过程