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第一课 幼儿园语言教育的目标（第4页）

懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。

在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望。

喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。

（三）大班

1.谈话活动

能主动、积极、专注地倾听别人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息。

能主动地用普通话与同伴交流，态度自然大方。

能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈，并用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受。

逐步学会用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交往水平。

2.讲述活动

通过观察，理解图片、情境中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向。

有重点地讲述实物、图片和情境，突出讲述的中心内容。

在众人面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲话的音量和语速。

讲话时语言表达流畅，不停顿，用词用句较为准确。

3.听说游戏

在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说完整的合成句。

养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较复杂的多重指令。

不断提高倾听的精确程度，准确掌握和传递有细微差别的信息。

在游戏中按照规则迅速调动个人已有的语言经验编码，并进行迅速的语言表达。

4.文学作品学习活动

乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合运用。

在理解文学作品人物、情节或画面情境的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络。

初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式。

依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。

5.早期阅读活动

能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成。

清楚图画书中的画面与文字的对应关系，开始有兴趣阅读图画书中简单的文字。

积极学认常见的汉字，进一步了解汉字认读的规律，提高观察模拟的能力，并注意在生活中运用已获得的书面语言。

掌握基本的书写姿势，在有趣的图形练习中做好写字的准备。

四、幼儿园语言教育的活动目标

幼儿园教育的总目标和年龄阶段目标一般由专门的机构制定。

但是，幼儿语言教育的具体活动目标一般由教师自己制定，它是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。

有时候，具体活动目标是一次活动中要完成的任务，但也有可能是一组相近的活动或一个主题系列活动的目标，它使具体的教育内容紧密地联系在一起。

具体活动目标与语言教育的总目标、年龄阶段目标应是一致的。

具体活动目标是为年龄阶段目标、语言教育目标服务的，是总目标和年龄阶段目标最终的分解和具体化，语言教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上。

因此，具体活动目标的积累便构成了年龄阶段目标，乃至语言教育目标。

每一次具体活动目标的实现，都向完成年龄阶段目标和语言教育的总目标迈进了一步。