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第二课 讲述活动的设计组织与实施（第1页）

第二课讲述活动的设计、组织与实施

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作为一名幼儿园老师，如何设计和组织讲述活动，才能实现“培养幼儿独白语言、完整连贯地讲述”

的语言能力的目标呢？具体可参照以下几个步骤进行，不同类型的讲述活动的基本框架都可参照以下步骤进行。

一、感知、理解讲述对象

（一）目的

只有充分了解讲述对象，幼儿才能有话可说。

因此，此环节的目的就是激发幼儿参与活动的兴趣，帮助幼儿对讲述对象产生充分的了解和认知，为后面环节做好铺垫。

（二）方法

幼儿学习的最主要的方法和途径是观察。

教师根据活动内容，创设相应的情境，尽可能调动幼儿的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等多种感、知觉的参与，通过这些感、知觉的参与帮助幼儿充分观察、分析并了解、理解讲述对象，获得关于讲述对象的各种信息。

一般来说，都是以视觉为主。

讲述活动中，最主要的方法和途径是创设情境和提问。

创设情境既是为了激发幼儿的兴趣，也为后面环节中幼儿的讲述提供了解讲述对象的环境。

创设情境可以有多种方式，如运用实物、图片、多媒体、听觉材料、语言、表演、实验、游戏、歌曲、悬念和回忆等。

根据具体的活动内容灵活使用。

而通过提问，教师可以对幼儿的观察起到适宜的“支架”

作用。

教师在预设活动时，根据活动的特点有目的、有计划、有针对性地设计问题。

练一练

请为下面给出的案例创设合适的情境，以便有效地导入和展开活动。

（给出三篇教案的开头创设情境的内容）

案例1：大班看图讲述《司马光砸缸》

案例2：小班实物讲述《新玩具一起玩》

案例3：中班情境表演讲述《我会当小医生》

（三）指导要点

第一，指导幼儿根据讲述类型的特点感知理解讲述对象。

比如，要引导幼儿讲述《司马光砸缸》这一类的叙事性讲述，就应帮助幼儿重点感知、理解事件发生发展的过程、相关的人物、地点、结果等，让幼儿感知、了解清楚整个事件的来龙去脉和前因后果。

再根据不同年龄班幼儿的特点，确定讲述的难易程度。

而描述性讲述，指导幼儿观察的重点则应该是物体的形态或人物的状态动作、特征以及像什么等。

例如，描述性讲述《我最喜欢的东西》和《大雨小雨》中，就要引导幼儿把喜欢的是什么物品，它的外形是怎样的，喜欢它的理由；大雨是什么样的，小雨是什么样的，甚至暴雨是什么样的，会给人类带来哪些不同的后果等，都用具体的、形象化的语言描述出来。

第二，指导幼儿根据凭借物的特点感知、理解讲述对象。

第一、第二两点实际上就是针对两种不同分类方式的讲述活动的特点来指导幼儿观察的重点，因此，“根据凭借物的特点”

指的就是看图讲述中的“图”

、实物讲述中的“实物”

（包括依靠听觉的音乐）和情境表演讲述中的“表演”

。