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第二 教学方法的选择（第1页）

第二节教学方法的选择

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教学方法有广义和狭义之分。

广义的教学方法可以将教学原则包括进去，比如把理论联系实际、启发式等称为教学方法；或者将教学组织形式包括进去，如将上课、小组教学等称为教学方法。

狭义的教学方法则是指在教学过程中，教师和学生为实现教学目标、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称，包括教师教授方法和教师指导学生学习的方法。

教学方法是为实现教学目的服务的，教学方法选择是否妥当，直接关系到教学工作的效率的高低与效果的好坏。

因此，每位幼儿园教师都必须重视教学方法的选择和运用。

但古今中外教学方法甚多，在一节活动中，到底选择哪种或哪几种教学方法呢？选择的依据是什么？

一、选择教学方法考量的因素

（一）教学任务

选择教学方法时，首先要考量“教学任务”

这个因素，即根据教学任务的不同选择不同的教学方法。

比如，教学任务是使幼儿获得概念性知识，一般选择讲解法；教学任务是让幼儿知道一些现象、感性认识一些事物等，一般选择演示法、谈话法、观察法等；教学任务是以发展智力为主的，一般选择引导发现法、尝试法、讨论法比较合适。

（二）领域内容

选择教学方法要考量“领域内容”

这个因素，即根据领域内容的不同选择不同的教学方法。

比如，教授科学领域的内容时，一般选择演示法、操作法、实验法；教授语言领域的内容时，则常常选择讲授法、讲述法、阅读法、谈话法等。

（三）幼儿

选择教学方法要考量学习主体幼儿这个重要因素，即根据幼儿的年龄特征、认知水平、现实状态等选择教学方法。

比如，小班教学时常常用谈话法、讲述法、游戏法；中、大班教学时一般会用实验法、讲解法、讨论法、引导发现法等。

（四）教师

教师是选择教学方法的重要因素，即要根据教师的个人技能、性格及其他条件选择适合自己运用的教学法。

比如，教师不会跳舞，却偏偏要用舞蹈动作进行教学，就不合适。

在选择教学方法时还要根据教学过程的不同阶段、根据幼儿园的实际而定。

选择合适的教学方法是幼儿园教学活动设计的重要方面，教师应注重通过多种途径，运用灵活多样的手段，引发幼儿学与做的兴趣，以有利于幼儿投入各类活动并最大限度地发挥所“能”

。

人们常说“教学有法、教无定法、贵在得法”

，这句话简明扼要地说明了选择教学方法的重要性，也说明了教学方法的复杂性。

二、幼儿园教学法选择运用举例

【案例1】

大班美术欣赏活动《京剧脸谱》

江苏省高邮市城北实验小学幼儿园王丽

活动目标

1.学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

2.初步了解京剧文化，知道京剧是中国特有的艺术。

活动准备