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第二 教学方法的选择（第7页）

幼：“叽叽叽叽，在这里。”

师：“小鸡小鸡在哪里？”

幼：“叽叽叽叽，在这里。”

（3）学唱新歌。

师：“鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗？”

弹琴一起学唱。

2.游戏“小鸡与大灰狼”

。

（1）讲故事：有一只大灰狼，躲在草丛里，每次小鸡出来玩的时候，它就来抓小鸡，小鸡可聪明了，它们变成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。

大灰狼可真傻呀！

等大灰狼走了，鸡妈妈来找它的宝宝，它轻轻地唱：“小鸡小鸡在哪里？”

小鸡就又回到妈妈身边唱歌了。

（2）幼儿游戏，听到大灰狼音乐，马上变成“小花”

不动，等到鸡妈妈来唱：“小鸡小鸡在哪里？”

小鸡们一起站起来回答妈妈：“叽叽叽叽，在这里。”

（3）幼儿游戏2~3遍。

3.结束活动。

师：“天黑了，小鸡要回家了。”

听音乐《晚安曲》回家。

【理论说明3】依据幼儿年龄特征选择教学方法

不同年龄阶段的幼儿，在生理和心理方面有不同的特点，特别是在学习过程中表现出很大的差异性。

所以，在选择教学方法时，应充分考虑其年龄特征和心理特点。

一般来说，年龄越小的儿童，教学方法越要采用游戏法、直观法。

如语言教学中，中大班儿童多采用观察法、谈话法等，小班则宜采用游戏法、情境表演法。

【理论说明4】依据实际条件选择教学方法

选择与运用教学方法时，还要考虑教学环境、教学设备、教师自身的特点和时间等因素，要做到全面、具体、综合，实事求是地采用可行而又有效的教学方法，使所选教学方法具有科学性和合理性。

在目前的幼儿园教学中，教师较常用的方法有：创设情境，以故事的形式开展活动；观察比较，让幼儿在寻找相同和不同中获得感性的经验；提问引导，拓展幼儿思考的范围和深度；交流分享，发挥每个幼儿的“能”

，在分享中获得经验的提升；实验、演绎，帮助幼儿验证自己的想法；创作展示介绍每个幼儿在活动中所思、所想、所得等。

通常，在教育活动中使用的方法都不是单一的一种方法，而是多种方法按一定的顺序和关系配置结合在一起的，构成一个最佳组合方案。

教师应针对每种方法的特点和独特作用，结合幼儿的实际情况，灵活选择，恰当运用，以达到最佳的教育效果。

在我们的教学活动中，绝不能生搬硬套、一成不变地运用各种教学方法，而是要根据实际，几种方法合理地、恰当地结合，互为补充，达到综合效应。