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该阶段大学生的生涯规划任务是:
(1)进一步进行自我探索;
(2)对大学生涯进行合理规划;
(3)制订大学期间阶段性目标;
(4)积极行动实现阶段目标;
(5)参加校园文化活动和社会实践活动;
(6)参加成长训练。
第四阶段:大学二年级上学期
这一阶段的大学生经过一年的大学生活的适应,已经完全适应大学生活,对于自我的认知和社会的认知达到了一定的水平,职业生涯发展方向进一步明确,这时的生涯规划避免了刚刚进入大学时的盲目性,更加切合实际,更具有可操作性。
掌握了大学生活的规律,建立了一定的人际关系,新环境的适应压力逐渐消退;这时的大学生开始真正从现实角度关注自己的成长,积极参加各种活动,主动进行能力提升训练。
但是,受经历、经验、阅历的影响,这一阶段的大学生需要有效的帮助,借助外力的支持会大大地加快大学生成长的速度。
该阶段生涯目标的特点是:目标的确立开始考虑社会需要与个人需要的结合。
该阶段大学生的生涯规划任务是:
(1)学习并掌握生涯规划中生涯目标建立方法和生涯抉择方法;
(2)了解将来的就业环境及职业方向;
(3)了解社会政治、经济、文化发展状况及职业、职位状况;
(4)制订自己的职业生涯规划;
(5)参加校园文化活动和社会实践活动。
第五阶段:第二学年第二学期前半学期
这一阶段的大学生通过对自我及环境的探索,逐渐找到了自我评价与社会价值的结合,积极探求实现自我价值的有效途径;通过学习生涯规划目标的确立及生涯抉择方法,大大提高了自我掌控及自我设计的能力;通过参加各种实践及成长训练,综合能力快速提升,为即将到来的职业实践奠定了良好的基础。
这时的大学生职业生涯发展道路开始出现不同,有的学生希望毕业后找到一份称心的工作,开始自己的职业生涯;有的学生则希望继续在某一领域进行深造。
个人的选择来自两年的探索。
该阶段的大学生生涯目标的特点是:在长远规划的基础上更加具体和现实。
但由于个体的差异,有些学生仍会因为寻找生涯发展目标和个人价值而处于迷茫状态。
该阶段大学生的生涯规划任务是:
(1)了解自己的职业兴趣,确定职业发展方向;
(2)建立合理的价值体系和认知结构;
(3)围绕职业生涯规划制订相应的成长计划;
(4)参加校园文化活动和社会实践活动;
(5)参加专项行为训练,提升实现目标的行动力。
第六阶段:第二学年第二学期后半学期
这一阶段的大学生由于志向的不同出现了生涯发展方向的不同,这种不同又带来了大学生以后阶段发展道路的不同。
希望继续深造的学生开始为考研备战,将志向确定为找工作的大学生则更加积极地参加各种活动,有些学生则会到相关的单位进行职位实习。
该阶段生涯目标的特点是:目标的确立直接反映了大学生的个人价值观,并与社会现实相结合。
该阶段大学生的生涯规划任务是:
(1)进一步明确自己的职业方向;
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