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第二 大学生的人格与自我（第3页）

3.交往与闭锁的冲突

在这个时期，每个人都渴望着爱与友谊，渴望着交往与分享，渴望着自我价值得到实现，渴望着探讨人生的真谛，寻找人生的知己，希望成为群体中受尊敬与欢迎的人。

然而，大学生的自我表露又存在着戒备心理，他们总是不经意地将自己的内心想法深藏起来，与同学有意无意保持着一定的距离，不能完全敞开心扉交流与沟通。

这也是大学生常常感到的“交往不如中学那么自如、真诚”

的原因所在。

4.自信与自卑的冲突

自信是一种健康的心理，是一种健全自我意识与成熟人格的标志。

但是，由于大学生的自我意识尚在发展过程中，心理尚未完全成熟，不可能对自己有正确的认知，因而对自己的认知往往会出现自信的偏差：自卑或自负。

自负是一种过度的自信。

拥有这种心理的人，缺乏自知之明，往往以为自己对而别人错，把自己的意志强加在别人身上，不能与人和睦相处。

自卑是一种自我否定，表现为对自己缺乏信心，对自己不满和否定。

拥有这种心理的人总认为自己存在着不足与失误，因而遇事总会胆怯、心虚、逃避、退缩、缺乏主见。

自负与自卑总是紧密相连的，自负表现强烈的人往往也是极度自卑的人。

与其他群体相比，大学生体现出较高的自尊与自信，他们渴望成功，不甘落后，对成功的渴望与预期高，特别是当小小的成就来到身边时，很容易表现出骄傲自大、唯我独尊、自我中心。

当遭遇失败与挫折时，有时甚至是小小的失利，如考试失败、恋爱失败等，他们便开始怀疑自己的能力，进而产生自我否定、自我怀疑甚至自暴自弃，陷入强烈的自卑之中。

这些都与大学生自我认知不良、自我定位不准确有关。

5.理智与情感的冲突

大学生情绪的一个显著特点是两极分化明显，或高或低，波动性大，易冲动，不易控制。

但随着身心的发展，认知水平的提高，大学生渐渐成熟，在遇到问题时，既想满足自己情绪与情感的要求，又想服从于社会及他人的需求。

特别是当遇到失恋等人生打击时，尽管理智上能够理解，感情上却难以接受，因此产生理智与情感的冲突。

6.上进与退缩的冲突

青年时期的大学生**饱满、活力十足，他们大多具有较强的上进心，希望通过自己的努力来实现自身的价值，实现自己的理想。

他们的头脑中有一幅宏伟的蓝图及实施计划，并满怀信心开始努力。

然而在前进的过程中遇到困难和挫折时，许多大学生又会产生较大的情绪波动，在困难面前不知所措、困惑矛盾、消极退缩、止步不前。

他们缺乏持之以恒的意志力，但又不甘放弃，因此出现上进与退缩的冲突。

（三）自我的统一

自我分化是自我统合的环节，自我统一则是自我同一性的真正建构。

自我的统一即是“理想我”

与“现实我”

、“主体我”

与“客体我”