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第二 大学生的人格与自我（第4页）

的统一，也表现为自我认识、自我体验和自我控制的和谐发展。

自我的分化及由此产生的矛盾冲突属于大学生的自我意识发展中的正常现象，也是大学生逐步走向成熟的表现。

由于大学生自身性格、家庭背景、生活环境、社会地位、人生目标和职业选择等方面的差异，自我的统一有以下几种类型：

1.积极型

积极型是指努力改善自我，使之逐渐接近理想自我。

这一类大学生对自我的认识比较全面和客观，对现实社会的认识较为理性和深刻，能够从多个方面去分析自己的优势和不足，从实际出发衡量自己在社会中的位置，不好高骛远。

无论成功与失败，他们始终能保持积极的心态，通过不懈的努力完善现实自我，逐步实现“理想我”

与“现实我”

的统一。

这种积极的自我肯定既符合自我的客观实际，又符合社会发展的要求，同时也反映了大学生积极向上、乐观进取的奋斗精神。

2.现实型

现实型是指依据自身的实际修正理想我中的某些过高标准，同时改善现实我，使二者互相趋近。

这类大学生虽然降低了“理想我”

的目标，使之朝着“现实我”

靠拢，但也能够表现出个体对自我较为客观的认识和评价，符合现实情况，是一种积极的自我统一。

3.庸碌型

庸碌型是指放弃理想我，迁就现实我，以达到自我意识的统一。

这一类大学生在涉世之初也是有理想、有抱负的热血青年，他们确立了理想中的自我形象，并立志实现理想。

但是他们一旦在完善现实我的过程中遇到挫折，便主动放弃理想我，选择安逸、不求进取、满足现状、顺其自然。

这类大学生如果能放平心态，欣然接受现实中的自我，保持乐观的精神，简单地工作和生活，也不失为一种超脱的人生态度。

但如果是生性懒惰、追求享受、无所事事、得过且过，就很容易偏向消极型的自我统一。

4.冲突型

冲突型是理想我与现实我难以达到完全统一的一种类型。

这类大学生的自我认识和自我评价经常处于矛盾或冲突之中。

他们对自己的态度常常是不稳定的，自我认知忽高忽低，自我体验忽好忽坏，自我控制时强时弱，心理发展极不平衡。

他们时而乐观，能够以积极的心态去追求理想我；时而悲观，消极地屈从于现实我。

如果这种情况发展严重，将会导致心理疾病。

5.消极型

消极型是指理想我和现实我在不符合社会发展要求上的消极统一。

这类大学生大多固执偏激，他们在追求理想我的过程中屡受打击，以致产生强烈的失落感和挫败感，丧失自我价值感。

他们不能正视现实条件和自身的局限，对现实我极为不满，不甘心屈从于现实我，因此常常表现出内心苦闷、悲观失望、愤世嫉俗等情绪，甚至自暴自弃，自甘堕落。

三、自我统合中存在的问题