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第二 问卷调查法（第9页）

课题：学生考试焦虑的归因调查

2.提出假设

分析和梳理调查内容，提出与调查研究内容相关的假设。

假设：有的学生因学习成绩不好而引起考试焦虑，有的学生因父母期望过高而引起考试焦虑。

3.界定概念

调查研究者要界定调查内容中所涉及的一些基本概念，这样一方面可以清晰自己的思路，另一方面也可使调查顺利进行。

概念：学习成绩、父母期望、考试焦虑。

4.筛选变量

寻找相关的变量。

变量：对学习内容的掌握、测验成绩、考试成绩；父母的期望、与父母的关系、对父母的态度。

5.确定指标

为筛选好的变量确定可以衡量其数量特征的单位或概念。

指标：入学成绩、期中成绩、期末成绩、平时测验成绩、作业情况；与父母的关系、与父母的沟通状况、对父母期望的看法、对父母态度的看法。

6.产生问题

为测定已经确定的指标，编制直接与间接的问题。

问题：你的入学成绩如何？你在最近一次测验中的成绩如何？你在考试时心里很紧张是由于平时学习成绩不理想吗？你的父母对你的学习期望很高吗？你的父母很关注你的考试成绩吗？你的父母对你的考试成绩定了硬指标吗？如果你的考试成绩不理想，你父母会对你怎样……

（三）问题的提出

1.问题的类型

（1）直接问题和间接问题。

直接问题是针对所要了解的内容，直接向被调查者提问的一种方式。

这种问题具体明确，直截了当，可用于了解被调查者对一些问题的看法和切身的感受。

如“你是否喜欢自己的工作？”

“你对现在的待遇满意吗？”

“你认为学生的负担重吗？”

间接问题是与所要了解的内容有关，但又不是直接对这个内容提问的问题。

有时对一些内容直接提问可能不好回答，或不能准确地认识这个问题，就需要通过了解与这个内容有关的一些事情，来确认这个问题的性质。

如要了解学生是否负担过重，不是直接问被调查者负担重不重，而是问一些与之有关的问题。

如“你每天用多长时间看电视？”

“你常看课外书吗？”

“你做作业的时间一般是多长？”

“每天睡觉的时间有多少？”

间接问题往往更能具体地反映事情的真实情况。

（2）具体问题和抽象问题。

具体问题是直接从具体的事情出发，向被调查者问一些事实。

如“班里有多少同学经常不交作业？”

“上课不爱发言的有哪几个同学？”

“上课不遵守纪律的有哪些同学？”

抽象问题是征求被调查者对一些问题的看法，需要回答人说明自己观点的问题。

回答抽象问题需要经过认真思考，说出自己对这个问题的看法。