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第三 我国的教育目的（第3页）

其基本观点是：①以提高国民素质为根本宗旨。

素质教育的根本宗旨是通过教育的作用，使全体国民的整体素质不断提高，从而促进社会主义现代化建设和全面建设小康社会；②强调面向全体学生，促进学生的全面发展。

素质教育强调面向全体学生，这首先是依法保证义务教育阶段儿童和青少年就学和发展的基本权力，同时开发每个学生的潜能，使每个学生在原有的基础上都得到尽可能大的发展；③促进学生的个性发展。

素质教育是促进学生全面发展的教育，重在培养学生的创新精神和实践能力，讲究课程的多样化，这就可以更好的发展学生的特长，促进学生个性的发展；④以培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力为重点。

培养学生具有创新精神和实践能力的新一代人才，这就是素质教育的时代特征。

综合国力的竞争，关键是人才，实质是人的创造力的竞争。

素质教育重视学生的实践能力的培养，提倡培养学生的动手能力和实践操作能力；⑤素质教育要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。

素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各方面。

实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节。

为了全面而有效地实施素质教育，必须重视实施素质教育的途径和方法，具体情况如下。

（一）转变教育观念

变“应试教育”

为素质教育是教育思想观念的一场深刻革命。

每一位基础教育工作者都要从对国家未来和民族前途负责的角度，转变教育观念，端正教育思想，使素质教育顺利实施。

（二）深化教育改革

深化教育改革是教育转轨的重要环节。

从教学方法、教学组织形式等方面进行改革，使苦学转向乐学，被动学转向主动学，实施愉快教育。

（三）改革课程设置

课程改革对于素质教育的实现具有重要意义，它是完善素质教育体系的核心环节。

在课程改革的框架下，单一的课程结构被打破，由缺乏整合性的课程结构转向合理的课程结构，由以学科为中心的课程结构转向多种类型相结合的课程结构。

（四）改革考试制度，实现教育评价体系的科学化

改革考试制度和教育评价体系，一是要全面评价；二是使用多种评价标准和评价方法，最终目标是以评价促发展。

（五）提高校长和教师素质

校长是学校教育教学的管理者，是教师的榜样，提高教师的素质必须有高素质的校长。

校长不但要成为学校管理的高手，而且要成为课堂教学和教学改革的能手。