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课堂教学系统的有效性论纲（第11页）

你连方向都不知道，“惑”

你还知道方向。

我现在要问“我说陕西师大田家炳教育书院往哪里走”

？我知道往这个方向走，但是到了那个地方，有个交叉路口，三条路线，到底走哪条路线？我不晓得，我只知道这个方向，这属于什么阶段？——“惑”

。

所以得问，你不问的话，你走错了路线就麻烦了，所以一定要问。

一旦入了门，那就属于第三个阶段“问”

。

所以做学问也好，上课也好，就是这三个阶段：“迷”

“惑”

和“问”

。

所以老师们、同学们，目标一定要“两化”

。

我们三维目标有哪三维？知识技能、过程方法、情感态度价值观。

三维目标有七个目标逻辑点。

七个目标逻辑点怎么转化为行为？有三句话，时间关系我只说三句话：课堂教学学会的一定是知识与方法；感受的一定是、永远是过程与情感；形成的永远是、一定是态度、技能价值观。

这样把七个目标点涵盖进去了，学会的是什么，感受的是什么，形成的是什么。

态度是学不来的，价值观是学不来的，是要靠自己形成的。

过程、情感是感受的，它不是学的，不是学会的，不是形成的而是感受的。

要学会的永远是知识与方法。

这是目标定位系统。

老师们、同学们，决定方向的一定是目标，那么决定目标的是什么呢？为什么有的人为了达到目标会不择手段？为什么有的人为了达到目标，连自己的命都不顾及？为什么啊？支撑一个人达到目标是靠一种理想的信念，理想的信念简称“理念”

。

所以决定目标的是第六个理念追求系统，就是教学的期望。

这里面三个看点，一个老师，你教学的理念境界是否高：第一，要有自己的教学主张，不管把这个课讲得多好，下来以后，你要说这个课好，把你的教学主张拿出来；第二，你应该有一种教学的期望，你这门课的期望是什么，你的价值取向是什么；第三，你这门课追求的教学理想是什么，你有没有一种教学的情怀。

一个老师要当好老师，情怀最重要。

我总结了老师要具备“四有”

：第一要有智慧；第二要有情怀；第三有耐心；第四有艺术。

“四有”

不是“五有”

、不是“三有”

，为什么是“四有”

？我是针对心理发展的知、情、意、行四个系统分别总结的。

我这个“四有”

是有顺序的，第一不是情怀，第一是智慧，一个好老师的先决条件是智慧。

三大智慧：精湛的专业智慧、广博的文化智慧、必备的教育智慧。

我们说教师的文化涵养要丰富、广博。

必备的教育智慧，你的教育智慧中教育学、心理学、管理学这些知识都应该具备。