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浓浓语文味 悠悠爱鹿情老师执教的第二版麋鹿赏析（第6页）

也。

这是一个不断激励学生认真读书、积累语言、活化语言的过程，也是一个锻炼学生胆识、培养学生口语交际能力的过程。

浓浓的语文味、儿童味在这“解说”

“翻译”

中尽显，而“抓住事物的特征去描述”

这一描述方法的渗透如“春雨润物”

显得无痕。

正如蒋老师在课上所言：“是啊，读书不能死读书啊，要活学活用。

同学们，记住，描写一样事物，要抓住它的特点来写。”

三、课尾味弥留

师：同学们，麋鹿就是这样一种珍奇动物，但它的命运却十分坎坷。

（配合幻灯师范读课文有关段落）听了它的传奇，有什么问题想问吗？蒋老师当场能解答的就当场解答。

生：我想问，汉朝的自然环境应该比现在好得多，为什么麋鹿在汉朝的时候会销声匿迹呢？

师：因为汉朝的统治者把麋鹿看做皇权的象征。

他们不允许麋鹿生活在民间，只允许它生活在皇家园林里。

就因为这样，汉朝的麋鹿被大肆捕杀，数量直线下降。

生：1865年，有人在北京南郊发现了120头麋鹿。

我想知道是谁发现的。

（生议论纷纷）

师：你为什么特别想知道这个撰文向全世界介绍麋鹿的人是谁呢？

生：因为他向全世界介绍后，数十头麋鹿陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地的动物园里展出。

1900年，“八国联军”

入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。

从此，麋鹿在国内几乎绝迹。

师：你把麋鹿惨遭厄运的原因归结于这个人的介绍，对吗？（生：是）这个人是谁呢？这个人叫大卫，是英国的传教士，也是一个动物学家，他发现麋鹿后惊喜异常，并撰文向全世界介绍，所以在国外，麋鹿的正式学名叫“大卫鹿”

。

生：为什么其他地方的麋鹿相继死去，而英国的麋鹿却生长良好？

师：这个问题我们可以结合课文来推测。

生：我想是因为英国的贝福特公爵非常喜爱这18头麋鹿。

师：是的，毫无疑问，贝福特公爵非常喜欢这群麋鹿。

当英国卷入第二次世界大战的时候，他陆续把麋鹿运往各地。

他也曾经想运往中国，但是当他得知中国也在战争中，就放弃了这个想法。

生：因为那个人知道麋鹿的习性，把它放养在适合它的习性的地方。

师：可以想见，乌邦寺动物园是什么样的环境？

生：潮湿，有很多沼泽。

师：是湿地环境，对吗？所以麋鹿生长良好。