五二小说网

手机浏览器扫描二维码访问

第三 不同主体学生评价的方法（第6页）

成果型档案袋可能要求学生加入以下内容：最佳作品、最有趣的作品、进步最大的作品、最不满意的作品、最喜欢的作品。

档案袋的内容项目可以是作业、测验、实验报告、新闻剪辑或其他创造性作品。

学生的注解，反思应该说明在档案袋中采用这些内容的原因，以及这些内容所证明的问题。

如果说，过程型档案袋记录了学生的成长历程，展示了学生取得成就的广度和范围，成果型档案袋则表明了学生在某一学科领域中成就的深度。

本章技能训练

技能训练一

[训练内容]学生评价方法辨析。

[训练目标]通过案例辨析，提高学生评价技能。

[训练程序]提供案例，学生应用所学内容进行辨析。

下面陈述的是两个学生在考试讲评后所撰写的日记，你认为教师的评价有不当之处吗？说说理由。

如果是你应该如何科学地处理考试评价的结果？

案例1：“我最难忘的是四年级的一次期中考试。

考试的时候，我很紧张，不过一想到考试完就可以玩电脑游戏，心里便好受多了。

我认真地做卷子，不一会儿就写完了。

过了几天，老师把卷子发下来分析试卷，一看自己是83分，比以前进步了，心里很高兴，还不错。

可老师分析试卷的时候，我和同桌说了几句话，老师走过来叫我不要太兴奋，说别看83分，是第48名，全班倒数第4名。

我的头立刻就低下去了。

我考得再好总也考不过大家。

我总是失败，唉！”

案例2：“我也不知道自己算不算好学生。

平时上课的时候，老师最喜欢点我发言了，因为我书读得多，想象力也不错，敢于说与众不同的东西。

可一考试，老师就看不上我了。

她常常教训我，考试的时候不要自作聪明，要写自己有把握的答案。

遇到什么默写自己喜欢的成语啦、段落啦、古诗啦，选做一个作文题呀之类可以自由选择的题目，就要写简单的，自己有把握的，才不会出错。

有几篇课文，老师还规定我们统一背哪一段，都是字少的，说如果要考默写就默写这一段，不会失分。

有一次默写成语吧，我默写的都是课外书上来的，我读的课外书是我们班上最多的，但多了一些错别字，结果一个错别字扣0.5分，我辛辛苦苦写出来的成语等于白写，结果只考了84.5分。

别小看这0.5分，多了它，我的等级就是优了。

老师还把我批评了一通，说这又不是上课，要逞什么能，冒什么险，还说我不听话，不懂考试的技巧，考这个分数是对我的惩罚！

我真的想不通，净默写书上那些已经默写烂的成语，有什么意思？看到那些考高分的同学，我心里真委屈。”

（引自浙江省农村中小学教师素质提升工程《新课程小学科学教学评价》复习提纲）

技能训练二

[训练内容]根据以下案例，分析课堂口头评价主要存在的问题。

[训练目标]通过案例分析掌握课堂口头评价方法。

[训练程序]提供案例，学生应用所学内容进行分析。

案例1：课堂上经常听到教师在学生正确回答问题后说：“这位同学回答得真好，我们表扬他。”

于是学生就举起双手，跷起大拇指，转身对受表扬的同学喊上一句：“表扬他，顶呱呱！”

课堂上这样的声音此起彼伏，调皮的学生也故意挤眉弄眼，自我表演一番。