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第三 个别学生的教育工作技能（第9页）

如果竭力反对、打压，又达不到我预期的效果，不批评解决，也肯定不行。

怎样处理这个问题呢？（引自王晓春著，《做一个专业的班主任》，上海：华东师范大学出版社，2008.1）

先分析班级在哪方面存在着问题，再谈谈你打算怎么处理这个问题。

[训练评价]

培养良好班风技能评价量表

技能训练五

[训练内容]掌握转化后进学生的基本要求和方法。

[训练目标]1.准确了解后进学生的心理特点及其复杂性和两面性。

2.能够认识并合理分析造成后进学生落后的主要原因。

3.掌握教育、转化后进学生的基本要求和方法。

[训练程序]1.学习有关理论，掌握教育转化后进学生的基本要求和方法。

2.提供案例。

案例：《后进学生的教育案例》

（1）问题及行为表现。

小宋学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，不能认真完成作业，学习成绩差。

思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。

性格倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。

与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

从以上的问题和行为表现中，可以看出小宋同学已经处在“后进学生”

的行列中。

（2）采取的方法和实施过程。

根据内因和外因的实际情况，我认为小宋的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进学生”

的行列中走出来的。

因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进学生”

这一行列。

我所采取的方法和实施过程如下：

①在学习上、生活上多关心、多激励。

使小宋觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习，才能使之对生活充满希望，关心父母，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的信心。

②小宋的虚荣心较强。

教师要尊重他的人格，对他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界线。

使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。

③鼓励、支持、帮助小宋克服懒惰、不动脑的习惯。

鉴于他没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。

如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。

④对于小宋经常犯错误、出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。

同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解了教师对他的关爱，有利于他形成良好的行为规范。

⑤针对小宋惰性强的缺点，激发他热爱生活、热爱劳动的热情。

开学一个月后，我让他担任劳动委员，管理值日生工作，在他认真做的同时经常给予他鼓励；当他能积极主动监督和帮助值日同学搞卫生时，则给予肯定。