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第四 识字和阅读教材的编写（第2页）

表4.4低班课文和词汇书写及归类活动

表4.5高班课文和词汇书写及归类活动

三、部件教学教材设计

（一）什么是部件识字

部件识字法是通过对汉字部件的分析进行识字的一种方法[3]。

这种识字法是以汉字部件作为单位，教导学童掌握部件组合的概念作为识字的策略[4]。

本课程于每一课均设部件识字的环节，幼儿通过拼合部件，了解汉字由不同的部件结合而成，而部件相同的字具有相同的属性，例如“林”

、“桌”

、“森”

、“椅”

等字包含“木”

字部件，这些字的意义都与木有关。

幼儿通过辨认汉字的部件，了解部件如何反映字词的属性和意义。

以下就本课程的不同学习主题列举学习部件（见表4.6和表4.7）：

表4.6低班课程中所包含的学习部件和包含相同部件的字词示例

表4.7高班课程中所包含的学习部件和包含相同部件的字词示例

（二）低班课程中所包含的部件

课程选取了一些表意功能较强的部件作为学习目标，例如“口”

、“日”

、“手”

、“木”

等，这些字都属于象形文字，同时是独体字，幼儿较容易从字符联想出字义，字词形象较为鲜明具体。

此外，研究小组也选取了一些契合幼儿学习经验的部件，例如“口”

、“米”

、“虫”

、“犬”

等，配合食物、昆虫和动物等幼儿感兴趣的学习主题，故此本课程期望幼儿通过学习上述部件，认识更多包含相应部件的字词，从而扩大识字量。

（三）部件识字教学活动

1.部件拼合

课程按每一课的学习部件制作部件卡片，部件卡以投影胶片制作，每张投影胶片印有一部件。

由于部分汉字以多个部件组成，例如“树”

、“喉”

、“森”

等字，故这些汉字以三张投影胶片拼合而成。

幼儿通过拼合部件卡片，通过触觉和视觉了解汉字的结构，使抽象的学习理念变得具体；又因为通过游戏学习，学习时能更专注。

以下为一些运用部件卡学习的示例：

我是一个大苹果