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第二 识字教学活动的课堂实践（第5页）

教师请幼儿比较并指出现今书写的“日”

字跟象形字有何异同，以加深幼儿对字形的印象。

注意教师无需给幼儿解释象形字、金文、篆书和楷书之间的分别，此环节目的是让幼儿了解汉字具有表意功能的特点，提高学习汉字的趣味，但并不需要深究不同时代的字形差异。

（4）教师在黑板上贴上“日”

字部件卡，然后请幼儿到黑板前，以教师提供的部件卡拼出包含“日”

字部件的字，例如春、草、早、晚、星等，教师再指导他们朗读这些字，让学生知道日字部件可出现在汉字的不同部分，并表示不同的意思。

（5）教师在黑板上展示“日”

字部件，把全班学生分成3～4组，教师从每组选出一位幼儿当小老师，然后请小老师轮流派出组员在字卡盒中找出有日字部件的字，并贴在黑板上。

（6）教师请各组口述他们所选的字，并由小老师带领全班把字朗读出来。

（7）教师请幼儿完成工作纸四（见图5.11），通过找出“日”

字部件，了解包含相同部件的汉字在意义上的分别。

（8）教师请幼儿完成工作纸五（见图5.12），观察幼儿能否书写“日”

字部件。

（9）若能力较高的幼儿已完成工作纸五，教师可让幼儿完成挑战站一（见图5.13），让幼儿通过书写“日”

字部件，明白部件可以出现在字的不同位置。

图5.11工作纸四

图5.12工作纸五

图5.13挑战站一

日字部件为儿歌《生日快乐》的重点学习部件。

“日”

是一个很常用的部件，构字能力很强。

它属于象形文字，字形本身具有很强的表意功能。

此外，幼儿普遍了解“日”

，即太阳是什么，因此学习“日”

字部件，对学生学习其他由“日”

部件构成的汉字有很大的帮助，如春、草、早、晚、星。

幼儿通过部件拼合活动，对部件的概念和汉字的结构有了基本的掌握。

当幼儿学会由不同部件派生出来的汉字后，教师可以通过以下活动作巩固练习——分辨和书写字形相近的部件。

5.句中填词

课程第五环节，教师通过句中填词活动，展示各种句式，鼓励幼儿把心理词汇运用于句式中，并勇敢地表达出来，以发展幼儿的口语表达能力，教学步骤如下：

（1）教师跟幼儿重温恭贺别人生日时向对方说的祝福语，若幼儿未能说出相关词汇，也可通过展示图卡或字卡刺激他们思考。

教师把幼儿口述的心理词汇展示或板书于词汇大画纸上。

（2）教师先向幼儿展示人物及祝福语图卡，然后把这些字词卡张贴在黑板上，并组成完整的句子“爸爸祝妈妈生日快乐”

，并请幼儿跟着教师的指示朗读句子，从而帮助他们发展用完整句子表达想法的能力和习惯。

（3）教师运用幼儿口述有关人物和祝福语的心理词汇，例如“哥哥”

、“姐姐”

和“学业进步”

，取代黑板上的句式中“爸爸”

、“妈妈”