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第二 识字教学活动的课堂实践（第8页）

和“猜”

字，初步认识部件组合的概念。

8.幼儿能运用心理词汇造句。

（二）教学环节及教学重点

本课可分为六个教学环节（见表5.3）。

表5.3高班教学环节及教学重点

续表

1.儿歌唱游

第一环节儿歌唱游以全班过渡至小组学习的模式进行，教学步骤如下：

（1）教师预先在教室不同的角落贴上有关家禽和动物的字卡和图卡，让幼儿一边观看字卡和图卡，一边说出他们对家禽和动物的认识。

（2）教师展示动物和家禽图卡，例如“公鸡”

，并邀请幼儿模仿公鸡的举止和叫声。

（3）老师向幼儿展示《何家公鸡何家猜》的课文，并向学生讲解课文内容。

（4）幼儿一起念出课文内容：“何家公鸡何家猜……”

，一边以动作模仿公鸡的举止，以加深他们对字词读音和意思的记忆。

（5）当幼儿熟识课文内容后，教师向幼儿介绍“何家公鸡何家猜”

游戏的玩法：二人一组，一边朗读课文“何家公鸡何家猜”

，一边猜剪刀石头布。

（见图5.19及图5.20）

图5.19何家公鸡何家猜游戏1

说明：

胜出的一方需做出公鸡的动作（即合掌放在头上面）；输的一方则需做出小鸡的动作（即双手同时放在腰的一侧）。

图5.20何家公鸡何家猜游戏2

说明：

和局时，大家一齐做出母鸡的动作（即双手放在腰的两侧）。

在以上动作完结后，幼儿随即再猜剪刀石头布，游戏以循环方式继续进行，直到其中有一方做错手势，则游戏完结。

由于幼儿的年纪较小，他们需要花较多时间理解如何根据游戏中的胜负做出相应的动作，即公鸡、母鸡、小鸡等，最初他们可能会感到较困难，故此教师不应勉强学生一定要做到正确的动作，只要他们有做动作的意识即可。

图5.21幼儿通过游戏朗读课文

针对幼儿很快便会把学习过的内容忘记的问题，教师可鼓励他们找一位同伴，二人一组，先各自向同伴朗读课文，再请同伴在各自的儿歌日志上评分（给星星图案填色，以表示分数），并签名（见图5.21）。

2.心理词汇

第二环节心理词汇以全班学习的模式进行，教学步骤如下：

（1）教师先请幼儿口述一些动物和家禽的心理词汇，若幼儿未能说出任何心理词汇，则可先展示一些动物的图片，期望幼儿能通过图片的刺激，口述他们的心理词汇。

（2）幼儿口述心理词汇，教师将这些词汇书写在心理词汇大画纸上，并配上相应的图画，然后把心理词汇大画纸张贴在课室的墙壁或语文角上。

教师每次上课时可与学生一起朗读所有词汇，并提问其意思，以加强和巩固幼儿认读这些词汇的能力，并解决他们遗忘率高的问题。

（3）教师通过模仿动物叫声，再让幼儿说出该动物的名称，以重温动物和家禽的心理词汇。

当幼儿熟悉游戏模式后，教师也可邀请幼儿当小老师，协助此活动的进行。

（4）教师展示大张的《何家公鸡何家猜》课文纸，请学生圈出课文中的动物字词。

（5）教师将课文中的动物字词，即“公鸡、小鸡和母鸡”