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二因材施教培养学生特长（第5页）

第四，组织学生参与各种形式的美术绘画、手工比赛。

学校不仅开展各种校内的美术竞赛，还积极组织学生参加各种校外的美术活动和美术竞赛。

第五，组织学生参观各种画展。

在参观画展中，增长见识、开阔视野，激发对美术艺术的**与热爱。

第六，邀请美术教育家、美术专家和画家来校讲学。

（三）音乐魅力

2009年我们在珠江新城开办了分校，我决定把珠江新城校区的第一届班级均设为音乐班。

分校的第一届学生，只有两个班，一共90人，按照自然分班，我将其中一个班级设为管乐班，另外一个班级设为弦乐班。

2011年，分校邻居美国领事馆大使来分校参观，我领着大使到音乐室，当时是两个班的孩子们正在上合奏课，当我们驻足观摩孩子们上课，认真聆听孩子们的演奏时，大使及来访人员都赞不绝口。

大使跟孩子们互动之后，分校的符不锋老师说道：“张校长，您当年的决定是对的，您看我们两个班的孩子们，时时保持对音乐学习的积极心态和愉悦体验，这样才能让音乐真正走进孩子们的心中，成为他们心中美好的一部分并伴随他们终生。

学习乐器，可以培养坚强的毅力。

学习乐器，也是一种劳动，不付出相当的代价，是学不好乐器的。

学习乐器的过程，就是不断克服困难的过程。

平时一定要养成一种勤学苦练的习惯，还要树立必胜的信心。”

旁边的班主任余老师也打开了话匣子：“学习音乐的道路上一定会遇到种种问题和困难，如何去解决它，如何去克服它。

聪明的孩子，在老师的引导下，就会找到适合自己的办法，渡过难关，因此每个学好音乐的孩子，都有一个共同的特点，那就是懂得学习的方法，善于总结经验，理解活学活用，知道举一反三的道理。

这就是我们所说的本来聪明的孩子变得更聪明的原因了。

反过来说，通过学习音乐也使得孩子们掌握到更好的学习方法。”

听着余老师娓娓道来，我再一次深刻体会到，作为一个校长，我们的抉择相当重要，对孩子的这种音乐的培养，能自然而然地开发孩子们各方面的潜能。

而通过适当的音乐器材训练，可使儿童精神集中、思维清晰，从而提高他们的综合分析能力和语言记忆能力，读书做事均事半功倍；同时，在学习乐器的过程中通过对乐器本身、音乐构成要素、乐谱、世界著名音乐家及其作品的了解，使儿童的知识领域大大拓展。

另外，学习音乐教人心境平和，还能提高情商，有助于建立完美的人生。

六年后，看到两个音乐班的学生们成长为彬彬有礼的孩子，男生是谦谦君子，女生是斯文淑女，我不由地庆幸当年的选择。

美国一家权威机构在幼儿园做过一个实验：在两个小班课堂上，一个班加入了音乐课，另一个班什么音乐都不学。

八个月后在反复的抽样测验后发现：学音乐班的小朋友的空间智商，要远远超过没有学音乐的那个班的小朋友。

音乐是被右脑所掌管的，右脑被称为“艺术脑”

，掌管颜色、形状、图形的逻辑创造；左脑被称为“思维脑”

，掌管的是语言、文学、数学。

而一般人的左脑要远远大于右脑，一直得不到开发锻炼的右脑会逐步退化、萎缩。

无数事例证实，从幼年开始学习乐器的孩子，入学后，在理解能力、接受能力、想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子。

应该说这很大程度上取决于孩子早期接受过良好的艺术教育。

所以，在决定推进儿童潜能开发的校本课程时，我做了一个大胆的尝试——开设音乐班。

我想：加强音乐实践，张扬学生的个性，是新时代赋予我们的要求，作为新课程的践行者，我们有责任和义务成为改革的先锋，“以学生为本”

，挖掘每一位学生的潜能，凭借自己的智慧去亲近学生，洞察学生，理解学生，激发学生浓厚的听赏音乐的兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验，让音乐成为孩子们的终身爱好。

于是，我、音乐科的教师们，还有特别邀请来的星海音乐学院的教授们，一起进行了班级建制以及培养步骤的设计。

我们打算开设管乐班、弦乐班、民乐班、竖笛班、双排键电子琴班这五类音乐班。

每一年在新生中通过面试寻找具有这些方面潜能的孩子，然后组合成班。

这些音乐班除了上国家规定的音乐课程外，还会每周增添两节专业课，由星海音乐学院的客席教授为他们分组上课。