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二因材施教培养学生特长（第6页）

例如，民乐班就会分成扬琴、古筝、琵琶、中阮、二胡、笛子、打击乐等小组上课。

等孩子们的进度合适了，就会进行班内合奏，共同完成大作品。

管乐班、弦乐班、民乐班会分梯队滚动建班，当管乐与弦乐发展成熟的时候，两个班的孩子就可以组成一个管弦乐团了，那么他们就可以到更大的舞台上锻炼自我了。

我知道这样的班级建设在国内尚属首创，在实施过程中会遇到很多困难。

所幸的是，我们的设想得到了家长们的高度信任与配合，再加上一众优秀的外聘教师，我们团结一心，在为孩子发展的征途上，探索前行。

（四）英姿飒爽

夏晨总是予人以热情洋溢和朝气蓬勃之感，先小的夏晨，更是有着葱茏欲滴且生机勃勃之觉。

阳光正好，书声琅琅，细听，此刻与我的听觉碰撞的不正是从教学楼传来的梁启超先生的《少年中国说》吗？正诵读至**，我不禁也同声并诵：“少年强则国强，少年独立则国独立。”

顿觉心胸大开，畅快！

此时，从操场左手边的田径道和操场中间的羽毛球场传来一句句稚意盎然的问候——“张校长，早上好呀！”

我循声望去，只见身穿训练服的田径队健儿们正在跑道上朝我挥手，手持羽毛球拍的孩子们也正挥舞着手中的球拍，笑着，跳着。

我笑着朝他们点头，并回应孩子们：“红日初升，其道大光，好样的，健儿们！”

这时，哨声响起，田径队员们如出鞘的宝剑，一举飞奔而出，矫健的身影令人忍不住要为他们竖起大拇指。

我望着这些孩子们，心里有无限的感慨，也洋溢着甜甜的欣慰。

他们从入学开始就选择了与先小一起走体育特色的道路，一路的坚持和挥洒的汗水，完全不难想象。

但他们这过硬的心理素质，战胜困难的毅力，却是我们作为一个成年人所难以想象的。

我的脑海里仿佛出现了孩子们在烈日下，在寒风中刻苦训练的画面，一帧帧，一幅幅，令人震撼！

瞬间，耳边传来先烈东的口号——先烈东，争先锋！

先烈东，争先锋！

我循声望去，没错，就是正在羽毛球场训练的校羽毛球队的孩子们。

只见他们有的在练发球，有的在低头琢磨步法，有的在练臂力，有的正在两两对打。

原来这一声声的“先烈东，争先锋”

正是来自这两两对打的孩子们！

只见发球的一方奋力发球时喊出“先烈东”

，接球的一方则设法接球，并回应“争先锋”

，这样一来一回，气势正好，场面壮观。

我看得入了神……

这时，体育老师陈成伙朝我走来，我们俩相视一笑，聊起了学校的“体育潜能教育之路”

。

“张校长来到先小这么多年了，这么多年来，我们一直本着‘在体育教育中开发学生潜能，促进个性发展’的宗旨，每学期都安排了丰富多彩、形式多样的体育活动。

我一路带着体育科走来，真是觉得硕果累累啊！”

陈教练说完，朝我投来欣慰的目光。

这也使我想起当时跟体育科同人一起拟订“开发学生体育潜能”

计划时的情景，时光虽如梭，但一切依旧历历在目。

那时，大家经过了六天五夜的反复商讨，除制订了常规的体育课程计划之外，还制订了体育教育课堂延伸计划。

“这么多年了，我们‘开发学生体育潜能’的计划从拟订之日至今，一直在坚持，不断在完善。

直至今天，我们的体育潜能教育更是与‘阳光评价’进行了有机的结合。

我切身感受到周一至周五的这些活动丰富了学生的课余生活，使学生体育运动的潜能得到了充分的挖掘，同时也让课外的体育教学与常规的教学有机结合起来，相得益彰。