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二校园开放营造教育新生态（第8页）

上提出：“要想形成适应21世纪要求的学习，教育体制应不同于目前的模式，可能其最重要的方面将是社会更多地参与学校和学校更多地参与社会。”

学校、家庭和社区联动形成合力开展教育工作，是国际发展的趋势，也是时代发展的必然需求，是符合教育自身发展规律的。

“校长校长，一校之长”

，作为校长，除了管理，更重要的是了解自己的学校，了解自己的教师，了解自己的学生。

只要在学校，我都会抽空去巡堂。

我喜欢看到窗明几净的课室，喜欢看到灯光亮堂的学习环境，喜欢看到专注听讲的孩子们。

通过巡堂，我可以观察到学生的学习状态；通过巡堂，我可以关注到教师的上课情况；通过巡堂，我常有醍醐灌顶的感觉。

我喜欢走在安静的校园，听着学生琅琅的读书声；我喜欢走在安静的校园，看着学生活泼的身影；我喜欢走在安静的校园，发现那让人感动心扉的时刻。

但每当走到育贤楼尽头的课室时，我总会不自觉地皱起眉头：因为那拉货车轰隆隆的声音，因为那络绎不断的喧闹声，我不禁担心我们的学生在这样的环境下，是否能很好地听讲，是否能很好地接受知识！

那是一次如往常一样的巡堂，当我走到二楼的时候，一（2）班的孩子们正在上诵读课，课上老师正在带读《三字经》：“人之初，性本善。

性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处。

子不学，断机杼。”

“择邻处”

，这句话让我不觉想起了前几天在网络上看到的一个帖子：有个同时具备我校两校区入读资格的准一年级的家长问：“先烈东小学沙河校区和珠江新城校区哪个好？”

各位家长纷纷以过来人的身份为其解答：有的说沙河校区是老校区，室场配备更齐全，教师经验更丰富，特色班的开发也更为完善；有的说珠江新城校区虽是新校区，但学校致力开发，每年均往该校区调配优质的师资；而且不难发现下面的跟帖大多觉得珠江新城校区更好些，最大的原因是那里的环境比沙河校区要好。

回到办公室，我的心情久久不能平复下来。

“沙河校区的周边围绕着服装批发市场，环境比较差”

等言论不停地在我脑海中出现。

如何破解呢？

带着这种种的思绪，我不觉翻看着桌面上的书，翻到其中一个故事，那个题目恰恰对上了我现在的心情：《坏邻居》。

在美国东部有一所非常著名的学府，它的名字几乎被全世界的知识分子所知晓。

但是，这个学校有着严重的困扰，因为它紧邻一个治安极坏的贫民区。

“我们这么伟大的学校，怎能有那么糟糕的邻居！”

董事会议愤怒地一致通过：“把那些不上路的邻居赶走！”

方法很简单——以学校雄厚的财力把贫民区的土地和房屋全部买下，改为校园。

于是校园变大了。

但是问题不但没有解决，反而变得更严重，因为那些贫民虽然搬走，却只是向外移，隔着青青的草地，学校又与新贫民区相接。

加上广大的校园难于管理，治安更糟了。

董事会失去了主意，请来了当地的警官共谋对策。

“当我们与邻居相处不来时，最好的方法不是把邻人赶走，更不是将自己封闭，反而应该去试着了解、沟通，进而影响、教育他们。”

警官说。

校董们相顾半晌，哑然失笑，他们发现身为世界最著名学府的董事，竟然忘记了教育的功能。

是啊，身在学校的我们，身为教育工作者的我们，怎么能忘记最有效而又最直接的手段呢？教育。

既然先烈东小学沙河校区的地理环境决定了这些种种制约它的因素，那我们就应该更注重利用和开发那些与环境、与社区连接的桥梁，那就是我们的孩子，我们的学生。

我们可以通过教育我们的学生，从而影响他们的家长，进而影响他们生活的社区，以达共赢。

先烈东小学沙河校区周边服装批发市场林立，意味着火灾危险系数较高。