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二范梅南在中国及其意义（第13页）

突然，她的点评让我充满挫折感和失望。

我想大哭一场。

她那模糊的点头刺痛了我。

我的老师并没有看到我的艰苦劳作。

负责任的相遇。

在负责任的相遇中，教师能看到孩子的脆弱性，并能被这种脆弱性触动。

范梅南讲了这样一个故事：

我上数学课，有一种数学焦虑。

数学课上，我迷失在云雾之中，不知道老师在讲什么。

我感觉很傻，多次的失败让我倍感压抑。

我已放弃了赶上别人的希望。

我还清晰地记得，这位新老师上的第二节数学课。

她让我解一道她前几天讲过的数学题。

但我完全不懂。

她看着我的脸，说了几句两年后我依然记得的话。

她说：“对不起，我一定没有讲清楚，让我再讲一遍。

这次，我们换一种方式。”

然后，她真的又讲了一遍。

那一天，我明白了，与这位老师在一起，我一夜之间变得难以置信的聪明。

信仰式相遇。

充满爱的全身心投入，迷恋一个孩子（fallforachild）。

宗教的信仰是仰望，而教育的信仰是俯下身子去爱一个孩子。

迷恋一个孩子是对孩子的一种教育爱，它唤起教师的关怀。

迷恋一个孩子就要看到孩子的特殊之处。

孩子们特别脆弱，需要我们特别的关心和关注。

我们可以解释古希腊神话赛琪和厄洛斯的故事，描述这种相遇的最复杂的形式。

被爱所驱使去与你所爱的不可触及性相遇。

这就是爱的本性。

这个古希腊故事简述如下：

带箭的厄洛斯偶遇熟睡的美少女赛琪。

当他弯腰凝视她时，他意外地用箭刺伤了自己，很快，他坠入了爱河。

他迷恋上了美少女赛琪，她被厄洛斯爱的凝视唤醒了。

从那以后，每当夜幕降临时，厄洛斯都去看她。

他的爱如此完美，她为此而陶醉。

渐渐地，当她神秘的爱人清晨离开时，她感到内心的矛盾。

不过，她从未真正看到他的真实自我。

一天夜里，她不顾厄洛斯的警告，提着灯想去看看厄洛斯真实的面孔。

就在她看到她爱人的一瞬间，油滴落在他的身上，他醒了，受了伤并惊叹。

瞬间，他就消失到了不朽的天国。

范梅南的大量论文和一些专著并没有翻译成中文，他的个别著作在国外也未出版。