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对话 用开放的组织形态赢得广泛的社会支持（第2页）

公与私殊途同归

教育在线：很多人的观念中认为海淀走读大学的发展是因为戴了顶红帽子？总有一些机会主义的嫌疑？

刘林：绝对不是一个简单的戴红帽子的问题。

20世纪80年代初，中国私学兴起时，很多有政治后台的人参与办学，傅正泰只是一个穷教授，可就是他把事情做成了，他找到了一种形式，让民办机制和正规教育结合起来，把政府力量与非政府力量很好地整合。

你接触他，会发现，他是一个大开大合式的人物。

没有观念的禁锢，只强调发展发展再发展，傅老从来不拘泥于形式，也不在意什么名分，所以他才能够走得远。

因此，我认为，新中国民办教育史谁都可以不写，但不能不写傅正泰。

20年后，海淀走读大学这个体制的价值才能更加凸显，也才更能看出傅老的先见之明。

即使今天，仍然会有很多人质疑，我们不是一所纯粹的民办学校。

但现在看来，老傅当年的努力是开创性的。

公与民，殊途同归，不断分化也不断融合，符合历史方向。

从中国改革轨迹来看，混合所有制符合历史方向，而且在教育界一样非常适用。

今天越来越多的学校已经不是非此即彼的产权结构。

很多新的主体进入教育，再也不是要么公要么民了，随着教育主体所有制的多元化，公私之间的共性在显著增加。

这是一个世界性的趋势。

所以，传统的公与民的二分法有些过时了。

公、私原来的区别主要在于办学主体和经济来源，现在经济来源的区别越来越小。

越来越多的公办学校开始依靠学费和自我运营发展，越来越多的民办学校开始获得更多社会资源与政府补助。

公办学校今天的改革，以日本为代表，政府将学校推向社会，变成社会的独立法人，过去公办学校要对政府负责，今后将对社会负责。

民办学校也在改革，从而具有了更强的社会属性。

在国外，私立大学通常对董事会负责，而董事会成员中社会人士已经日益多于投资者。

康奈尔的42名董事会成员中，只有一人是康奈尔家族的人，而哈佛大学的董事会成员中没有一个哈佛家族的成员。

不管把教育作为事业还是产业，它都是益在社会的公共服务，所以公共社会资源是教育发展的不尽源泉。

而政府财力和私人资本毕竟都是有限的，必须要有一种开放式的社会属性的学校治理结构，学校才能发展。

让制度设计为今后的发展奠基

教育在线：今天摆在学院面前的挑战是什么？

刘林：今天的北京城市学院面对的不再是生存问题，也不是一般性的发展问题，而在于是否能够继续保持领先的地位，怎样保持强劲的竞争力。

对我们挑战最大的是两类学校，他们也都给我们带来了非常大的启示。

一是西安帮的启示。

他们把大学当成了企业来运作而非传统的以学养学。

我们一直信仰著名教育家梅贻琦的话，大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。