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许景期1（第2页）

过海关时，看到一个通道人比较少，他直奔那儿，结果安检员拿过护照一看，啪的一下，生气地将护照扔回许景期手里，手往旁边一指，很生气地说了一堆他听不懂的话。

“我猜，他应该是让我走旁边的通道。”

就在许景期转身要走时，几个白皮肤、高个子的人走过来，安检员恭敬地弯腰、让开。

这种境遇让许景期很感慨，“母亲强壮了，海外游子才能被尊重，这靠的就是高素质的人才。”

当时，正值亚洲金融风暴，福建民营企业受到较大冲击，倒闭数量在20%以上。

“一是大家都是产业密集型企业，竞争力不强；二是管理粗放，没有实现规模化。”

可日本却损失很小，原因是他们有高科技技术，高级工程师也大都来自早稻田大学等名校。

这更坚定了许景期办学的决心。

“高素质人才是企业发展的第一要素，只有将适宜人才转换为生产力，研制出高科技产品，才能增加企业抵抗风险的能力。

而企业良性运转，才能正常纳税，为国家提供继续扶持教育的资金。”

对教育的执着赢来合作机会

没有师资，没有生源，而且理工类高校需要在实验设备上花费高额投入，作为一个外行人，无论哪一点对许景期而言，都是难以跨越的阻碍。

怎么办？企业家出身的他选择走校企合作的办学路子：办教育一定要高起点、请懂行的人、做专业的事。

“香港理工大学的前身就是20世纪70年代初一批企业家参与创建的香港技工学校。

尽管大家起家都是劳动密集型产业，但他们明白：企业的长久发展，教育是后盾和支撑，校企要合作。”

20世纪80年代末，由于地理位置特殊，福建省的理工科大学近于荒漠。

考虑到当地经济、教育实际，许景期决定创办一所以工科见长的技术型学校。

有人向他推荐了长春理工大学，一所以光电技术为特色的国家重点高校。

一所民企要与一所重点高校合作办学？许景期这一想法，最初并不被对方重视和理解，就连朋友也劝他放弃，“当时还没有类似的先例，大家都不知道如何解决体制问题”

。

可是，许景期是那种“不撞南墙不回头”

的人。

学历不高、不会说那么多高深的教育理论，再加上浓重的乡音，谈判的艰辛可想而知，可他愣是凭着一腔热情和诚意打动了对方。

儿子回忆，父亲曾先后9次北上，有一次是腊月二十六，还发着39℃的高烧。

多次商谈推敲，对方终于派出考察团，到福建石狮对许景期的兴达集团的经济实力进行考察论证。

而这也让他正式走上了变卖企业办学的道路，再没回过头。

1997年9月，双方签订建立产、学、研联合体的协议，引进对方人才，在石狮建立科技园区，组建科技成果中试基地和产品生产基地。

合作分为三个步骤：创办中、高等院校，培养储备人才——开展科学研究，进行中试——开发科技产品，转化为生产力。

这算是开了当地“校企合作”

的先河。

钱？事业？不，用情才能留住人。

学校刚成立时，第一届学生只有138名，是许景期和学校首任校长，开着一辆破旧的夏利车，挨家挨户敲开老乡的门，费尽口舌说服老乡让孩子继续接受教育招来的。