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对话 变革创新野生动物的生存法则（第2页）

，为了生存他们需要展开生死较量。

教育周刊：欧亚学院成为国家承认的民办本科院校的时候，你曾提出“野猪”

与“动物园”

的理论——即民办学校诞生时就是“野猪”

，后来被“招安”

进了动物园，这番话是不是可以理解成欧亚学院现在是戴着镣铐在跳舞？

胡建波：也不能说戴着镣铐跳舞，因为进入国家统招系列之后，学校的生存环境和外部生态都发生了变化，那么如何适应这种变化保持自身活力呢？管理者会考虑这几个问题：一是组织的任务、人、组织三者之间如何平衡；二是三者如何适应外部的环境变化。

像联想、华为这样的企业永远面对一个变化的市场，如果跟不上市场变化就是死路一条，所以他们特别关注外部环境。

当然教育机构的外部环境没有如此快速的变化，但民办学校处在生态比较恶劣的下游，我们就要不停地研究外部环境变化，做出一定的调整。

教育周刊：这种变革创新的精神好像也传递给了学生，你一直提倡学生要有“野生动物”

的拼抢精神，这体现一种怎样的教育质量观？

胡建波：对于一所学校来说，传统的教育质量观包括——资源质量观、产出质量观、声望质量观，中国高等教育形成了一种很固定的模式，更注重谁的声望高，我没有刻意追求这些，当然提高声望对于市场竞争是有好处的，我更加看重增值质量观，也就是一种动态质量的提升。

如果学生在进入高校之前和接受完高等教育之后的成就、行为等可以测量的话，那么这两者的变化越大，价值增值就越多，高等教育的质量也就越好。

我一直告诉学生们，我们不像在动物园里的动物，有饲养员精心的照顾、喂养，有大量的时间可以散步、睡觉。

我们经常会饿肚子，我们的食物要靠自己去找、去抢、去争取，我们还要忍受各种恶劣的生存环境，甚至还要提心吊胆地躲避天敌和猎人，因此我们要有“野生动物”

的拼抢精神。

这几年，学校一直在变革，逐渐进入内涵发展的时期，无论是人才培养模式、教学计划，都在朝着“学得受用，学了有用”

的方向调整。

在这样的努力中，“野生动物”

的拼抢精神，“与众不同，有些先锋”

的性格，正在成为学院日益清晰的创新DNA和文化积淀。

教育周刊：2006年央视《焦点访谈》报道学院“就业率”

造假问题后，欧亚的品牌建设有哪些调整？

胡建波：我们学校三大战略内涵分别是：质量、运营、品牌。

我们把品牌战略放在很重要的地位，专门成立了一个品牌研究小组。

我们选择走差异化道路，即教育产品的差异化，就是跟民办竞争对手和公办教育机构提供不一样教育产品。

首先欧亚的品牌不能和公办重点大学比，我们在2007年提出了一个口号，就是“成为中国最受尊重的私立大学”

，我们把这个目标分解在10年规划中，力争成为西安地区提供一流本科教育的院校。

教育周刊：现在投资者关注民办教育更多放在培训机构，短平快的融资、上市，成了一条固有的路径选择，很少有人花大力气投入内涵发展了。

胡建波：中国民办高等教育大多是通过滚动发展起来的，大家一开始就把它定位为非营利性。