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二策略应是沟通师生心灵的桥梁（第1页）

二、策略应是沟通师生心灵的桥梁

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1.善于发现，勤于动脑

开学之初，小曹同学就是班级里最最开心的小伙子。

每说一句话脸上总会露出灿烂的笑容。

但是在第二学期，他那标志性的笑容不见了，脸上总是堆满了愁云。

那一声声亲切的问候没有了，那主动劳动的身影不见了，取而代之的是对班级、对老师、对同学甚至对刚刚开始的小学生活的冷漠。

我几次和孩子交流都被他游离的眼神、冷漠的话语所拒绝了。

看着孩子一点点消沉下去我感到了自己的无助。

于是我无论是课上还是课下总是认真地观察孩子的表现。

有一天一个细节终于被我发现，我也真正找到了问题的根结。

那天早上，小曹早早的来到学校，将自己的座椅悄悄地向前挪了一点，几乎和临排的同学看齐了。

我走过去，俯下身子轻声地问他为什么要挪桌子?孩子的眼圈红了。

我轻轻地拂着孩子的肩膀问道：“孩子到底怎么了?为什么要挪桌子?不喜欢这个座位是吗?”

这下孩子一下子憋不住了，就一五一十地将自己内心的话说了出来。

原来是，在开学之初，我们班的女小曹同学就因为随父母出国半年而没来上学，所以我就让他们组的所有成员将自己的座位向前挪一个，这样坐在最后一排的男小曹同学就和其他组所有最后一桌的同学同桌（因为我们班有43名学生）。

因为男小曹为人善良友好，所以很快就和最后一排的同学都成为了朋友。

每个课间他都会和这些朋友们在一起看书聊天甚是快乐。

这学期，女小曹回国了，而男小曹也顺理成章地挪到了最后一排，而且成为了班里唯一的单桌。

这下，孩子觉得有一种被孤立，被抛弃的感觉。

巨大的心理落差使孩子几乎失去了对小学生活的兴趣。

无论是在课上还是课下孩子精神萎靡，以前乖巧可爱的他，总不能按老师说的去做，甚至还经常故意扰乱课堂秩序。

我为自己没有及时了解孩子的意愿而草率行事，给孩子造成巨大伤害感到自责。

于是就想办法补救。

我们班有43名学生总要出单桌，怎样才能让孩子找回归属感呢?让前边的同学出单桌这是顾此失彼，怎么办呢?最终，我想到了一个周全的办法。

让最后一排变成七个人，排成2-3-2的并桌，让3、4组最后一排左右都出点儿头，这样就解决了出单桌的问题。

虽然教室看起来稍显得凌乱些，但这样成功的解决了孩子出单桌的问题。

“重新回归”

的男小曹脸上又重新恢复了甜美的微笑。

爱我们的学生，需要用心更需要用善于发现的眼睛。