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三乐写 让孩子们爱上作文（第3页）

接下来一句就是“看你会抄不会抄”

。

这里的“抄”

至少有两种理解，一种是“复制”

；一种是“模仿”

。

第一种抄，是孩子们在阅读中，看到好词佳句“复制”

下来，并且与同学共享。

这不仅可以让名言佳句印象更深，同时也让这些名言佳句传播开来。

学以致用应该就是这个意思。

例如《掰手腕》这篇习作，孩子们在写的过程中不知道用什么样的语言叙述出两只手握在一起使劲的情境，我就给孩子们提供这样的内容：

他们各自伸出手，肘部顶住桌子，小臂直立，他们的两只右手像吸铁石似的紧紧握在一起，俩人把全身的力气都用在手臂上，手背上血管膨胀，青筋暴露。

孩子们看到这样的文字，一下就明白了，哦，原来可以这样写，当然我更不忘鼓励孩子们在此基础上换成自己的语言。

第二种抄，则是模仿与替换。

读书时画出好句子，老师指导孩子进行内容替换，掌握语言使用环境。

例如我带孩子们读到这样的句子：

我听到自己的心“扑通扑通”

使劲跳着，越跳越快，好像马上就要跳出来了！

我赶紧伸手捂住自己的嘴巴。

我会让孩子边读边做出动作，还会让他们想一想自己在什么时候也会有这样的动作。

有了这样的练习，孩子们在写作的时候就会自然而然地用上这些句子。

作为语文老师，要想让孩子们对写作充满热情，首先要会故弄玄虚。

例如《掰手腕》这一习作，我先笑眯眯地看着孩子们。

这是我一贯的伎俩，他们每次也都会跟着我笑，然后猜测我要干什么。

我做了一个体现我有力量的动作，让孩子们猜一猜我这个动作是什么意思。

孩子们兴奋极了。

当我说谁要跟我较量一下的时候，他们一下子猜到了是掰手腕，然后是争先恐后的情景。

虽然是陷阱，但面对游戏，没有哪个孩子会拒绝。

在欢声笑语中游戏结束了，我没有提任何要求就要求孩子们把掰手腕的过程写下来。

虽然一听到写作文，孩子们还是发出了阵阵惨叫，但很快就投入到了写作之中。

在作文中有的孩子就写了这样的话：

刘老师又露出了蒙娜丽莎般的笑容，然后做了一个我们谁都不会想到的奥特曼大战怪兽的动作。

无人能和蒙娜丽莎的微笑相提并论，当孩子喜欢的时候，你在他的心中就是最美的，就是他们心中的蒙娜丽莎。

我认为要想让孩子喜欢写，老师除了要有**外，最为重要的是要给孩子们创造写的内容。

然后是不去约束，自由发挥，让孩子们把自己想写的写出来。

这也是我一直对学生们的要求，无论是写作前做活动，安排观察与发现，我不会做过多限制，把看到的想到的通过笔叙述出来。