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怀揣教育情怀追求理想教育（第3页）

状态，看似矛盾的两极在他们那里归于统一，一切波动在他们那里变得平滑，源自内心的强大张力使他们的生活充满了弹性：内心澎湃而又沉静理性，相信“为者常成，行者常至”

，善以积极的态度忍受坚守的苦涩；开明大度，较少计较，兼容差异，接纳异己；能对现实做最彻底的批判，又能最大程度地吸收。

他们因高度的自洽、知行相谐而收获一份内心的安宁，尽享幸福的回报。

我们讲追求幸福，尤其是教育工作者在追求幸福时要学会安静、学会大气，就是要为我们营造幸福的生活时打上底色，只有底色是不够的，我们还必须常揣敬畏之心，胸怀理想之念。

常怀敬畏之心，首先要畏初始，唐代柳宗元说过：“君子之惧，惧乎未始。”

意思是说，君子的恐惧，产生在灾祸发生以前。

一个常犯错误的人，往往是由一些细小之事开始的，有第一次就可能有第二次，喜占小好处就爱贪大便宜，缺口一旦打开，就会一发而不可收拾。

因此，敬畏之心，贵在初始。

我们作为从事教育的人，肩负着重要的使命，为此，需要对法律、秩序和规则保持敬畏，对社会责任感保持敬畏；同时要尊重自然，善待生命。

敬畏不是惧怕，而是一种自我统一的内省。

人无所敬畏，不仅会远离神圣，同时也靠近了罪恶。

没有敬畏，再完备的制度也形同虚设；没有敬畏，贪欲就会出笼；没有敬畏，理想信念的精神大厦便无从建构。

有了安静、大气和敬畏之心，我们便可以拥有平凡的心态。

平凡的心态不是平凡的心，我们的内心必须是伟大的，我们的心必须向往高远，不低估自己的同时，更不低估别人，方能在平凡的教育岗位上，享受生命本身带来的幸福。

做一个幸福的教师，你不必是演讲家、表演家，但你应醉心教育、痴迷读书；内外兼修，用理论扩展视距，用专业滋养底气，用文化点燃灵性。

对教育与教学保持自己的独立思考，善于把自己的目标转化为学生的愿望，引领学生享受阅读，让学生的精神天地草长莺飞、花开烂漫，让学生学得快乐，可以优美地舒展自己的生命。

做一个幸福的教师，不仅要用技巧，更要用心灵对待自己的事业，想学生之所想，急学生之所急，帮学生之所需；听得进学生中的不同声音，真实、真诚、善良，倾听、感激与欣赏每一位学生；每时每刻让学生体验平等、自尊、理解、友爱等人性关怀，做一堵能为学生挡风遮雨的墙。

做一个幸福的教师，肯定不能为所欲为、唯我独尊，而应合作大度，充分尊重、理解每一位学生，注重营造班级文化；多谋事、少谋人，用自己的人格魅力影响、感染学生，令学生人尽其才，才尽其用；把班组当成家事来打理，在成就自己的同时帮助他人成长，让每位学生成为这个大家庭的一员。

做一个幸福的教师，肯定不是坐而论道、纸上谈兵的空想家，而一定是理想的实践者、思考的实践者，是来自一线的鲜活的教育家；怀揣教育理想，贴着地面行走，永远比别人多想一点、多做一点，永远迸发并保持较强的成长热情和干劲，做学生心中的一面旗帜。

全面实施一线工作法，摸着石头过河，在传承的基础上大胆创新，发掘每一位学生的潜能与智慧；同时笔耕不辍，说能够做的，做已经说的，把说的做好，把做的写出来，跳好“独舞”

的同时引领“群舞”

，使自己的教育思想与行动能够得到迅速辐射与传播，带动学生的发展。

做一个幸福的教师，不应是服务校长的教师，更不应是校长的亲信，而应是孩子们的师长。

顺应儿童的天性，欣赏孩子生命的独特，小心细腻地呵护、温暖孩子们的精神世界，让每个孩子对未来充满向往与憧憬；应走进教室、走进宿舍、走进食堂、走进图书馆、走进学生群中，与学生平等交流，真正成为学生们的“平等首席”

。

无论在校园的什么地方出现，总会有一群孩子围上前去；和孩子们在一起，脸上永远呈现出一种儿童般纯真的笑容，成为孩子们争相模仿的对象，有很多铁杆“粉丝”

，做一位永远长不大的“大小孩”

。

做一个幸福的教师，不应做昙花一现、稍纵即逝的明星，而应在心中构筑自己的教育的“乌托邦”

，做一名在心灵深处沸腾着炙热的教育期盼的守望者。

可以坦然地接受尚不能改变的现实，有足够的度量去容忍那些尚不能改变的事情，任何情况下都能够脚踏实地，尽最大可能去做好可以做的事情。

永不言败、永不放弃，永远行走在路上，谈起教育津津乐道，幸福快乐洋溢在眉宇之间，犹如一个执着的麦田守望者，无论什么样的天气与环境，都从容坚强地站在麦田边的悬崖旁，无怨无悔，以诗意的姿态，在教育理想与现实的边缘地带坚韧跋涉，守望自己心中那富有高贵气质的、圣洁秉性的、充满生命活力的教育“桃花源”

。

三、好的教育应该有一位能够让师生在精神上追随的好校长

什么样的校长才是好校长，其标准亦是见仁见智，如一定要回答，我想有三个要素恐怕是一位好校长应具备的品质：

一是对教育的爱。

这种爱是校长做好一切工作的前提。