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展品评估（第4页）

接着又邀请孩子再画一幅“少年出浴”

，并解释少年是如何成长的，少年对成长有什么想法，以及他们自己（参访者）对成长有什么理解。

通过这样一种画和写的场景设置，就避免了直接询问造成的紧张和压力。

通过在多个学校做这项实验，也能弄清文化的差异造成的影响。

这样一些研究成果都用来辅助展品开发。

在“生活与工作”

展区，前置分析法用到了一系列的调研方法，包括写与画、与孩子讨论、参观超市或其他生活与工作场景的幕后支持平台等。

例如，在写与画的环节中，尤里卡儿童博物馆团队让孩子们发挥想象，画出车库、商店、银行和工厂的场景，并让他们注解他们的画中人们在干什么和在这样的场景中该干什么。

接着，采用小组讨论的方法，问孩子们“什么是工作？”

“我们为什么要工作？”

这样的问题。

这些10来岁的孩子提供了一些非常典型的回答。

问：什么是工作？

阿斯玛：就是那些不好玩的事情。

罗伯特：工作就是爸妈不在家时他们在做的事情。

就像一些送报的男孩，他们需要做这件事但是他们并不喜欢做。

詹姆斯：是不得不花精力做的事。

有时能获得报酬，有时不能。

通常会使人很累。

约翰：就是你感到做起来很困难的事。

海伦：工作就是谋生的手段。

工作也可以是在家做的，如打扫卫生。

问：我们为什么要工作？

朱利亚：可以挣钱维持生活、成立公司、帮助他人。

罗伯特：为了变得富有，为了有人和你说话。

海伦：为了能和别人在一起不会无聊，为了挣些钱给你的孩子，为了支付房贷。

约翰：做自己喜欢做的事并且从中获取报酬。

这样一些回答显示了孩子们对工作的本质既复杂又天真的认识。

针对各个拟建的展区，调研的结果虽然显现出一定的相同模式，但还是有一些差异。

例如，孩子通常都会根据已有性别刻板印象来描述成人的角色：他们认为车库总是一个属于男性的空间。

这就给展品设计过程中图像的运用带来启发，如果在传统看来属于男性的环境里设置活跃的女性形象，就会给孩子的认知带来挑战。

画和写的研究方法得到的结果也揭示了不同年龄段的兴趣差异：年龄小的孩子会喜欢爬到汽车下洗车和换轮胎，而年龄大的就喜欢开车或探索汽车是如何发动的。

尤里卡儿童博物馆的展品设计很好地将调研结果运用到展品开发中，他们设计的洗车环节后来证明深受小孩子的喜欢。

同样地，银行场景也对孩子产生了意想不到的吸引力，孩子们竟然非常喜欢被大量的钱包围的感觉。

当然场景设置中不可能使用真钱，但是尤里卡儿童博物馆要想办法用多种途径来供应货币，使得孩子们认为这就是尤里卡儿童博物馆真正的货币流通模式。

尤里卡设置了一个“墙上的洞”