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在断代和会通之间（第3页）

在这前后，由于工作的需要，我对哲里木的地理沿革和历史概况做了初步的摸索。

在普查活动过程中，也见过一些遗址、实物，像辽金古城、金代界壕、唐二彩、定窑瓷器、汉代大铧犁等。

《哲里木报》来约稿，我就在《哲里木报》上发表文章，每篇有个小标题，连载了十多期，总题目叫作《哲里木历史纵横谈》，一下子“出了名”

。

上到盟委书记，下到百货商店的售货员，都愿意读那些文章。

我的同事到市里买东西，就有人问他们：“你们通辽师院瞿老师写的那个《纵横谈》，后面还有没有啦？”

盟委书记在一次会议报告里讲：“希望以后能有更多的同志，像瞿林东老师那样，来关注我们哲里木的历史。”

我因此进一步认识到，要把我们学到的知识，运用到需要的地方，是很有意义的。

你说“写了不少有关地方史的文章，在当地颇有影响”

，这话不错。

这也是我人生中值得回忆的一段历程，我把它简称为“草原记忆”

。

说到这一段历史，我有很多话可讲，毕竟在那里工作了13年。

值得庆幸的是，没有放弃学术。

“**”

一结束，能够较快地步入正轨。

当时我也下了很大的决心，觉得时间都耽误了，不抓紧不行，从而赢得了两三年的时间，这在最早的起步阶段是很重要的。

周：所以我觉得，您跟很多同辈同行不一样的地方，就在于您在做研究生的时候，学术的思路和基础就已经有一定厚度了。

瞿：“厚度”

谈不上，只是具备了一些适应的能力。

关于这一点，我回想自己的过去，觉得大学的基本训练非常要紧。

我的大学训练，有几点让我印象很深刻。

一是选修课的开设，这是白先生的教育思想。

他主张缩短两门通史课的课程，开大量的选修课。

选修课有两个好处，一个好处是通过促进青年教师开选修课，推动他们的科研能力的提高。

选修课的内容比通史、断代史要深刻得多，可以激发青年教师的科研动力。

另一个好处是可以拓展学生的视野，他们可以根据自己的兴趣去自主选择课程。

而且当时的选修课没有现在这么多的作业，学生不会因为作业而失去对课程的兴趣。

二是学年论文和毕业论文的设置，起的作用非常大。

我们本科是五年制，第四学年要交一篇学年论文，为毕业论文做准备，第五学年再交一篇毕业论文。

撰写论文之前，系里会公布一些老师出的选题，学生根据自己的兴趣自由选择。

周：您当时选的什么论文题目？

瞿：我选的论文题目是《论春秋时期各族关系》，这是赵光贤先生出的题。

十几年后发表出来时，叫作《论春秋时期各族的融合》。

这个题目是四年级时出的，总体目标是要研究中原的诸华、诸夏同东夷、南蛮、西戎、北狄各族的关系。

但是我在四年级没有做完，只做了“诸华、诸夏与北方狄族的关系”

。

赵先生觉得我做得还不错，所以毕业论文就要我接着做。

那篇毕业论文，我写了三万字，好像是全年级最长的一篇，而且这个题目也没有人做过。