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第一章 高智商男孩离不开父母的教育（第4页）

（1）极端期待心理引发急功近利的教育行为家长对孩子成长的期待心理一旦极端化，必然在认识上诱发非理性思维，忽视孩子发展的实际，产生急功近利的教育行为。

为了满足心理期待（甚至是虚荣心），混淆孩子心理上的“可学”

（潜能）与教育学上的“应学”

（能力）之间的本质差异，盲目地“选择”

一些打着科学旗号的“快速学习方案”

“神童培养计划”

。

%）庸俗功利心理引发“成人中心”

的教育方式任何教育都带有一定的功利色彩，即教育价值的追求。

教育过程中的庸俗功利追求一种“立竿见影”

短期效果，不惜以牺牲孩子的可持续性发展为代价。

这是一种典型的“成人中心”

的教育方式。

为了让孩子赢在起跑线上，所以提前学习，本着“人无我有，人有我强”

，一切都是为了“高人一等”

。

%）盲目攀比心理引发“无个性化”

的教育家长用熟悉的同学或同龄儿童的优良表现来激发孩子的上进心，作为一种教育策略，如果使用得当，会取得良好的教育效果。

但是，有相当多的家长攀比心理膨胀，忽视孩子的个性差异，这些家长喜欢随意选择评价标准，爱盲目攀比，错位比较。

其结果是孩子的个性消失，成长为顺从的“乖兔子”

，抑或是孩子的个性扭曲，成长为叛逆的“坏豺狼”

。

教育过程中的心理误区主要源于教育文化的缺陷与教育理念的偏失。

当前，消除早期家庭教育中存在的心理误区必须从家庭教育文化建设与开展亲子教育人手。

就家庭教育文化建设而言，一方面，社区文化建设必须以家庭为单位，优化家庭精神生活环境，净化家庭教育氛围，减轻家庭教育的心理压力（另一方面，政府应净化教育市场，端正教育舆论导向，传播科学的教育理论与方法，将家长的教育热情视为一种宝贵的教育资源并且转化为理智的教育行为，真正成为孩子成长的动力而不是阻力。

就亲子教育而言，一方面加强亲情教育，利用血缘与亲情为纽带增强家长的教育责任感（另一方面加强亲职教育，树立家长的职业教育意识与职业教育能力。

“教育孩子是家长的天职”

，良好的教育意识与能力应该成为每一位家长的自觉追求。

有些所谓的天才是被家长美化出来的，哪有那么多天才。

即使真是天才，过早地人为干涉，反而是对天才的摧残。

因为想要培养天才的成年人如果本身不是天才的话，他们怎么知道真正的天才需要什么。

天才难得，但只要给孩子提供合适的教育，每个孩子都能成才。

对于整个社会的发展而言，孩子成才更重要。

■第三件事开发儿童智力的最佳时间据科学研究表明：如果以成人的智力水平为100），那么从出生到4岁的智力就发展了50），而到了8岁便已经发展了整个人生智力水平的83）?90），也就是说，一个孩子是不是聪明的，在他8岁的时候，就基本上可以定局了。

1.大脑发育的时间性

如果我们将一只出生两个月的小猫的双眼蒙上4天，这只可怜的小猫就可能会永久失明。

这是因为其大脑皮层的某些神经细胞错过了发育成熟的机会。