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第二章 环境决定未来高度（第2页）

如果我们找到了隐藏在孩子身上的某一种特长，那么这只是向我们提供了孩子发展方向的一种极大可能。

大多数孩子也确实在以后的人生道路上，能在与此相关的领域里取得成就。

但是我们还是不能过早地限定他的发展方向。

我们不能说：瞧，这个孩子有运动特长，将来一定能成为一个世界冠军。

我们把他送到某体育学校去，其他的课程孩子根本不需要学，他只要学会如何拿冠军就可以了。

这里有一个兴趣的问题，一般来说，在某一个方面有优势，也相对会在这个方面有兴趣，但这不是绝对的。

一个孩子在小时候发现的特长，有可能并不是他人生发展的最终方向。

在童年时期，孩子的心理并不是那么稳定，外界的任何事情都有可能成为一个诱因，引导他走上一条完全不同的路。

所以，在孩子还小的时候，不要太早限定他的发展方向。

正确的做法是，即便是发现了孩子的特长，我们也要尽量让他全面发展。

在这点上，著名物理学家杨振宁的父母是一个好榜样。

杨振宁.岁时，父亲杨武之学成归来，开始教儿子许多新的知识。

他用大球和小球讲解太阳、地球和月亮的公转情形，教授英文字母，也教杨振宁一些算数……广博的知识开阔了杨振宁的视野，也大大增加了他的求知欲。

因此，杨振宁上小学后，数学和国文对他产生了很大的吸引力。

到9岁、10岁的时候，杨振宁的数学天赋渐浙显现出来，到11岁人初中时，他这一方面的能力更充分显现，但杨武之对此处之淡然。

有一个暑假，杨振宁想让父亲教自己解析几何和微积分，当数学教授的父亲只是笑了笑，结果那一个暑假，杨振宁读了两个月的《孟子》。

在杨武之的书架上，有许多英文和德文的书籍，杨振宁常常拿来翻看。

但当时他的外文基础还不够，细节看不懂。

他常捧着厚厚的书去找父亲，杨武之只是看着聪颖的儿子说“慢慢来，不要着急”

，偶尔也会解释一两个基本概念给他听。

杨振宁1.岁了，该考大学了，杨武之这才不慌不忙地介绍儿子接触近代数学的精神，让儿子渐渐明白纯数学太虚，不够实用。

杨振宁的目标转到化学上，但在准备人学时，他自修了高三的物理，发现物理更适合自己的口味。

认为自己有学物理的气质，于是，他毫不犹豫地选择了物理专业，而扎实的数学基础为他在物理上的成就铺平了道路，最终他获得了诺贝尔物理学奖。

杨振宁自己曾经给一名家长写道：“让你的孩子像正常孩子那样成长，不要过于急迫地施加压力学数学或是其他学科，因为人生是多方面的，我认为最主要的是在这个年龄要让他在心理上、学习上平衡发展。”

从杨振宁的成长足迹看来，虽然他很小就显示了数学方面的优势智能，但是他的父母并没有太早限定他的发展方向。

杨振宁虽然从小表现出了过人的数学才能，但是在后来的成长过程中，他选择的不是数学，而是最感兴趣的物理。

杨振宁的例子表明，发现了孩子的特长之后我们还要关注孩子的兴趣，尽量让他全面发展，让他有一个更健全的人格，也就是说，我们不能过早限定孩子的发展方向。

望子成龙，望女成凤，每个家长都是一样的，都希望自己的孩子是一个天才，但如何培养一个天才呢？首先需要一个良好的环境，美国儿童教育专家指出，培养天才男孩需要一个好环境。

■第七件事尊重男孩的天性

家庭教育的原则应该是尊重孩子的天性，顺应孩子所长，给予积极的辅助和引导，比如有的孩子比较有心计，那么这个孩子很可能会成为某个领域的杰出人才，但是也容易因为心事太重而承受压力，遭受挫折。

这时父母就应该在帮助他实现自己目标的同时注意劝诫孩子不要被自己的抱负所累，人生不可能完美，要学会取舍和放下（有的孩子天生是个乐天派，什么事情都不放在心上，那么这样的孩子会很容易获得快乐，也不用担心他会钻牛角尖，但是这样的性格很容易不思进取，不学无术，将来生活在一个较低的社会层次上，这时我们就要帮助孩子树立一定的进取心。

有效的辅助和引导可以培养出一个天才，压抑孩子的天性则可能泯灭一个天才。

!扬孩子所长，避孩子所短

教育就是帮助孩子成为他本来可以成为的人，因为人是生而不同的，就像姚明无论怎么努力也成不了爱因斯坦一样，反之亦然，智慧父母懂得和孩子一起观察和发现孩子的天性并加以合理的引导。

西班牙画家毕加索对20世纪的艺术史无疑有着浓墨重彩的一笔，对毕加索，人们总喜欢称他为“人类艺术史上罕见的天才”