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第二章 环境决定未来高度（第5页）

在不同风格音乐的选择上，筒单、上口、优美、无伴奏的曲调或歌曲对儿童最合适。

选孩子们感兴趣的主题尤佳。

歌词也应与孩子的世界相关：富有想象力和创造性，充满美好的、天真烂漫的思想。

专家们很推崇民歌，因为民歌是“词与曲完美联姻的产物”

，旋律是“自然地浮出于语言”

。

当然，任何事物都是“物极必反”

。

老师和家长也没有必要整天让孩子生活在音乐的背景中，这也不利于健康。

适当的静寂气氛能提高孩子的听觉分辨力。

在安静的环境中，孩子能集中精力去听。

总处在强烈声音刺激的环境中的孩子会排斥音乐，也就失去了音乐潜能发展的机会。

当孩子有机会玩筒单的乐器时，音乐的体验对其大脑的发育非常重要。

使自身以外的东西发出声音，孩子就会极其兴奋地参与到音乐活动中。

孩子会试着用乐器发声，用此方式来表达自己。

当用鼓、铃铛、韵律棒等小乐器即兴“创作”

时，孩子能够逐渐摸索出他们创造各种声音的能力和这些声音间的关系。

当一个孩子是按父母的意志去演奏某种乐器（如钢琴或小提琴）而自己又不愿意时，就会有压力，会适得其反。

所以，要让孩子自由地玩乐器，并从中得到乐趣，这对孩子兴趣的培养是很重要的。

2.乐器有利于开发儿童的右脑

才华横溢，想人之不能想，想人之不敢想的爱因斯坦，与常人不同的地方就是他特殊的思考方式，他以高度的视觉思考逻辑，构思出了举世闻名的“相对论”

。

爱因斯坦的思考方式为什么不同于常人？这与他从小受艺术熏陶有关。

爱因斯坦从小酷爱乐器，他对乐器的爱好来自他的母亲。

母亲波琳·科克在爱因斯坦很小时就对其进行了启蒙教育，每当母亲坐在钢琴前弹奏悦耳的曲子时，小爱因斯坦总是静静地坐在那里听得人迷，母亲也感到了孩子有很强的音乐感。

在爱因斯坦.岁的时候，母亲就教他拉小提琴。

随着时光的流逝，爱因斯坦对小提琴渐渐人迷，后来，小提琴成为他一生的至爱。

虽然当时爱因斯坦在练小提琴时也感到很苦、很累，因为传统的小提琴教授法要让初学者一连几小时反复、机械地进行弓法练习和指法练习，但是，在13岁之后，他就懂得了和声与曲式的数学结构，体会到了演奏莫扎特作品的技巧和奥妙。

琴弦和心弦共鸣，他一生中的科学和艺术生涯也开始了。

爱因斯坦不仅是一位伟大的科学家，也是一位优秀的小提琴家。

在爱因斯坦身上，科学和艺术得到了统一和互补。

不管旅行到哪里，爱因斯坦的身边总是带着一把小提琴，甚至参加柏林科学院的会议也要随身带着琴盒，以便会后拜访普朗克、玻尔时，能在一起拉拉弹弹。

在思考广义相对论的曰子里，一旦爱因斯坦的思维陷人了低谷，他就会不由自主地放下笔，拿起琴……当那优美、和谐、充满想象力的旋律开始响起的时候，爱因斯坦的灵感也随之而来。

曾经有人说，爱因斯坦能够取得极高的成就，与他学习小提琴有很大的关系。

这话有一定的道理，因为，演奏乐器是一种细腻的艺术形式，它无处不在的张力能够使人的想象力和理解力发挥到极致。

正是拉小提琴让爱因斯坦在数学的王国里能够自由、有创意地想象，正是拉小提琴让爱因斯坦在物理学深奥的理论中找到自己的思路。