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第四章 男孩成长离不开非智力因素（第2页）

在小学的课堂上仔细观察一下就会发现，同在一间教室听老师讲课的孩子，其表现并不相同：有的全神贯注，聚精会神（有的东瞧西看，心不在焉（有的神情焦灼，如坐针毡。

为什么会有这么不同的表现呢？这是由于他们学习动机不同造成的。

儿童的学习动机与他们的学习兴趣有紧密的联系，学习的兴趣则是能有效地提尚学习效率的一'种动力。

为什么有些人看小说能废寝忘食，非一口气读完不可？为什么有些人看电影、电视那么人迷着魔，一分钟也舍不得丢开不看？这就是兴趣的作用。

在平时生活中常有这样的体验：人一旦遇到不顺心的事就会心烦意乱，产生不满、烦恼、愤怒等不愉快的情绪。

这时根本无法处理任何事情，无法安心学习。

而当我们处于欢乐喜悦、满意等愉快的情绪状态时，不仅注意力容易集中，而且头脑也显得格外灵活，工作和学习的效率会自然而然地提高。

这就是情感的作用。

数年前，社会上流传的“再苦不能苦孩子”

，曾被一部分人所接受。

自己过去吃了很多苦，现在条件好了，不能再苦孩子了。

殊不知生活的安逸，养尊处优的思想正是孩子们成长的最大敌人，是埋在孩子们心中的最大隐患。

因为安逸使得未经锻炼的翅膀难以博击人生的风雨。

因此，在生活水平大大提高的今天，为了培养孩子在艰苦环境中的生存能力，越来越多的家长都在实施着“富家穷教”

的教子方法。

近年来，要对广大儿童进行“挫折”

教育的呼声越来越高。

在国外也曾盛行一种“吃苦教育”

。

日本人非常注意培养孩子的“吃苦”

意识，中小孩子每年都要定期举办“田间学校”

“孤岛学校”

的活动，组织中小孩子到田间、孤岛或森林“留学”

，培养他们吃苦耐劳的精神和克服困难的毅力。

让孩子“吃苦”

，是日本重视下一代进行精神教育的一种做法。

在英国寒冷的冬天，有一所中学不设暖气，让孩子只盖一条毛毯，洗澡也得用冷水，这就是刻意“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”

，刻意地磨炼孩子。

我们要让孩子从小明白：苦难是人生的一大财富，不幸和挫折可能使人沉沦，也可能铸造一个坚强的灵魂，完善一个人充实的人生。

“玉不琢，不成器”

，对教育孩子来说，是千古不变的真理。

现代的教育应让孩子多些磨砺，多些锻炼。

独立生活能力弱的孩子往往伴有胆怯、懒惰、消极等习性，而未来社会需要的是积极进取、勇于竞争、不畏艰难的人。

家长们要站在时代的高度，在开发孩子智力的同时，重视对孩子非智力素质的培养。

■第十七件事孩子早期教育，能力胜于智力所有孩子的能力都不是从天上掉下来的，而是通过适应环境条件培养出来的。

无论是出生于西方国家的，还是出生于东方国家的孩子；无论是出生于非洲国家的，还是出生于澳大利亚的孩子，他们的能力都是根据各自的国情、传统文化和风俗习惯进行培养的。

一切事物的发展有其因必有其果，孩子的培养也是如此。