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第八章 培养孩子思维能力的方法（第4页）

现实生活中，存在一些家长不顾及孩子的感受、需求、能力和他们的长远利益，习惯把成年人的思想观念强行灌输给孩子，按照成年人的意志为孩子安排生活方式和内容，确定生活目标和行为选择等问题；反映在教育方式上，存在热衷于教条式的说教，不屑于征求孩子的意见、取得孩子的认同等错误；反映在对孩子的评价标准上，存在以成人为中心的“听话”

的孩子是好孩子，循规蹈矩被奉为楷模等错误想法。

专家表示，在瞬息万变的现代社会，当孩子们以其童心和对新事物的敏感接受新思想、模仿新事物做出行为选择的时候，无论是积极的还是消极的，常常被家长们视为“不轨”

而横加限制。

一些家长在埋怨孩子“不好管”

的时候，并没有考虑自己“管”

孩子是否符合孩子自身的发展需求，自己的教育行为孩子是否认同。

尽管许多家长的出发点确确实实是“为了孩子好”

，但是缺乏对孩子参与权的尊重，很难取得好的教育效果。

有人说孩子天生就是个创造者，因为他们生来活泼好动，不被各种各样的规矩所指控，他们敢于打破常规，不按照成人的模式去思考问题，所以他们常常会创造出与众不同的事物来。

可是，随着孩子年龄的增长，他们的创造天赋在一天天减少，这里面的原因主要在于，很多孩子的创造力被循规蹈矩的父母们在不知不觉中扼杀掉了。

对父母而言，“听话”

才是父母们希望孩子们做到的，“听话”

才是孩子们应该最先学会的本领。

对此，我们不能不说这是父母在教育孩子过程中的一大悲哀。

■第三十八件事男孩要有发散、多向思维能力科学家哈定说：“所有创造性的思想家都是幻想家，而幻想主要是靠发散性思维。”

确实，发散性思维是突破原有的知识圈，从一点向四面八方扩散，沿着不同方向、不同角度进行思考的方法，它是通过知识、观念的重新组合，找出更多更新的可能的答案、设想或解决办法。

!打破思维定式，让想象自由奋飞

所谓思维定式是指人们按照一种固定了的倾向去看待事物、思考问题的情况。

它作为一种特殊的心理准备状态，常常会影响解决问题的方向。

在条件不变的情况下，定式可以筒化人们的思维程序，从而有利于问题的迅速解决（但在条件变化的情况下，它又可能成为一种僵化的思维模式，引人误人歧途，从而妨碍问题的解决。

所以，要注意克服思维定式的干扰。

一位创造学家曾经在他的演讲和著作中，无数次地提到这样一次令他感慨万分的经历：几年前的一个傍晚，我.岁的儿子放学回家，拿起一只苹果就要切开。

但他不是像我们通常那样竖直着切，而是把苹果横躺着切。

我刚要提醒他“切错了”

，他已经一刀切了下去。

只见儿子放下刀，拿着一半苹果兴奋地朝我喊道：“看，好漂亮的一颗五角星！”

我对他这一发现感到很惊奇。

我们每个人都吃过苹果，都曾无数次把一只苹果切成两半，但是我们也许并不知道苹果里藏着一颗十分规则的五角星。

这次经历之后，我总在心里问：“为什么我没有想过苹果可以横过来切呢?”

“竖着切苹果”

是我们每个人都习惯了的，这就是我们常说的思维定式。

世界很精彩，我们何不试着把苹果横过来切呢？

有这样一道智力题：晚上，一个房间里点燃了五支蜡烛，吹灭了一支，问第二天早上还剩几支蜡烛？孩子们稍许思考，便会很快答出：一支，即被吹灭的那支蜡烛。

孩子确实没答错，多数父母对孩子这样的回答往往也不会有什么疑义。

而事实上，此类智力题筒单想起来“标准答案”

都只有一个（但经过多向思维，就知道能有许多正确的答案。