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第八章 培养孩子思维能力的方法（第8页）

左脑：喜欢正规的教育，有坚持性、负责任，独自学习时快乐，在学习时静止不动，在学校里做得好。

右脑：喜欢暗一些的光线，不爱坐着学习，喜欢有人陪着学习，喜欢运动、触摸和做事，在学校做得并不好。

另一种看待这种思维方式差异的方法就是把儿童分成聚合思维者和发散思维者。

这正好对应于左脑优势者和右脑优势者。

聚合思维的人按规则进行思考，有可能得出很合逻辑的结论，而且一般来说在科学和数学活动中表现出色。

发散思维的人更具创造性，会产生一些新异的，也可能听起来可笑的观点和方法，而且常常喜爱艺术活动。

聚合思维的儿童在直接的问题答案类型的测验中成绩较好，而发散思维的人更喜欢散文，在那里他们可以尽情地发挥自己的想象力。

关于聚合和发散思维的经典测验就是向儿童提问一块砖有什么用处，聚合思维者认为可以盖房子、砌墙等，发散思维者认为可以用作压书用的东西，把它压碎做水泥、砸窗户等。

据某些人声称，鼓励发散思维只是鼓励孩子变傻，其实说这些话的人才会使孩子变傻。

这里我们感兴趣的并非儿童完全用哪种方式来思维，而是占主导地位的思维方式。

如果你感觉到孩子右脑占优势，那么就通过玩游戏（如你在儿童剧中看到的捉迷藏）激发左脑的发展。

例如，在一幅有关农场主麦当劳的农场画中，让孩子寻找藏在其中的猿。

如果你的孩子似乎左脑占优势，那么就鼓励他欣赏一些大的东西，如天地相会合的情形，或给一张大纸，一支大画笔让他画画。

要使大脑生长发育良好应从两方面努力：一是良好的营养，充足的氧气，优越的环境，促使大脑组织的生长，完善大脑结构。

二是良好的信息刺激，提高大脑的功能。

前者为大脑发育奠定物质基础，后者为大脑功能提供精神食粮，两者结合才能使儿童具有发达的大脑，聪慧过人。

■第四十件事增强男孩的想象力

爱因斯坦指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

对于孩子来说，想象对他们一生创造力的发展有重要意义。

家长应尽量发掘孩子进行活动的想象功能，促进想象。

对于孩子富有想象力的图画、凭自己想象拼搭的东西、自编的故事等，都应该给予肯定和赞赏。

千万不要用成人的标准去要求和评价孩子的创作。

年轻妈妈一定注意到，自己的孩子特别会想象：有时候，他会告诉你，他就是哈利·波特（有时候他可能会告诉你他想和蓝猫一样去遨游太空呢!也许，你会忍住笑，点头同意他的意见（也许你情绪正不佳，便否定他：“瞎讲什么，异想天开！”

年轻的妈妈们如果发现孩子有一些较夸张的想法，应该注意保护，千万不能横加批评，挫伤孩子想象力的发展。

我们都知道创造力是一个人智力水平的集中体现，但它离不开想象力的支持。

可以说，没有丰富的想象力，创造力无从谈起。

我们在平日的生活中，要给孩子充分想象的空间，也许孩子有时的比喻并不恰当，但妈妈应予以适当的肯定。

有一天晚饭后妈妈带着孩子去散步，忽然孩子兴奋地看着月亮说：“妈妈，今天的月亮很漂亮，像一只灯泡！”

妈妈忍不住大笑，因为从来不曾有人将月亮比成灯泡。

孩子顿时愣在那里，他一定感到自己说了什么傻话。

此时妈妈马上意识到自己犯了一个错误，为什么年幼的孩子不能有自己的想象?古人比喻月亮像一个明晃晃的铜镜，现在的小孩到哪里去见这样的镜子？如果妈妈今天对孩子说，月亮根本不像灯泡，它是一面镜子，孩子可能从今以后再也不会想象月亮是其他东西了。

十几天后的一个晚上，孩子又注意到月亮，同样兴奋地告诉妈妈说，今天的月亮像个香蕉。

妈妈这次微笑地点点头，说：“很好，今天的月亮弯弯的非常像香蕉。”

也许，妈妈的心里从来不曾认为月亮与香蕉有何相像，但今天经孩子这一说，哎，还真的有些像呢！

开发孩子的想象力有很多方法，年轻的父母们不妨试试看：!利用神话和儿歌启发想象

德国诗人歌德幼年时，母亲就常常给他讲神话故事。