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第八章 培养孩子思维能力的方法（第9页）

讲到最惊险处就停住了，以后的情节让歌德自己去想象。

幼年时的歌德为此做过多种设想。

有时他和奶奶一同谈论故事情节，然后再等待着第二天故事情节的“公布”

。

第二天，母亲在讲故事前，先让歌德说一说自己是如何设想的，然后再把故事情节讲出来。

这样，歌德的想象力和思维力得到了发展，这也为他以后的创作打下了良好的基础。

美国语言学教授斯特娜夫人也非常认同神话和儿歌的作用，她说：无趣的人干什么都只论事实，排斥想象。

他们甚至把圣诞老人和仙女从家里撵走。

他们的这种干巴巴的生活态度也传染到对孩子的教育中。

他们认为违反事实的传说和不合情理的儿歌等对孩子有害无益，他们更不懂得传说和儿歌能够陶冶孩子的品德。

事实上，即使大人的生活，没有想象也是无趣的，更何况孩子们呢？因此，从家庭里撵走圣诞老人和仙女，就如同撵走伴侣和拋弃玩具一样，对孩子来说是残酷无情的。

在培养孩子的想象力和行为习惯方面，神话和儿歌会起到神奇的作用。

因此，斯特娜夫人非常重视利用它们来教育自己的女儿小维尼。

她在书中有如下的记录：我的家中不排斥仙女，我经常给女儿讲传说和儿歌，使她知道大自然是仙女居住的可爱世界，因此，她从小就热爱大自然。

同时，她还从传说和儿歌中学到了许多优秀的道德和品质，如正直、亲切、勇敢、克己等。

由于孩子们来到人世间还没有多久，没有任何的社会经验。

在他们眼中根本没有善、恶、是、非的存在。

给他们讲述传说和儿歌是让他们分清善恶的最好方法。

斯特娜夫人还用这种方法矫正女儿的不良行为，巩固和发展她的一些好的方面。

为了发展小维尼的想象力，斯特娜夫人不仅同女儿讲述已有的传说和童话，而且还让她看有趣的画儿，进而让女儿讲述自编的故事，并鼓励她把故事写成文章。

为了发展女儿的想象力，她还和女儿各自交了一个想象的朋友，她写道：

我和小维尼各有一位想象的朋友，一个叫内里，另一个叫鲁西。

当我们住在农村远离朋友们时，我们就请出两个想象的朋友，这样我们可以*个人一起玩。

所以小维尼任何时候也不会感到无聊、苦恼。

令人可笑的是，有一次保姆说：“太太，你的女儿有些怪，好像是在和幽灵玩。”

2.利用绘画启发想象

图像能够激发孩子的想象能力，父母应有意识地让孩子多接触各种图画，并鼓励孩子试着以此为基础画出来。

绘画最易诱发儿童的想象力，也是最为儿童所喜欢的一种形象表现形式。

孩子虽然画技不高，但却能表达其思维活动过程。

对儿童的画，不要只追求画得多么“像”

，而应鼓励他“想”

得越多越好。

北京市和平里四小就是一个注重培养孩子创造力的学校。

有一天，日本教育代表团来校观摩四年级的美术课。

美术老师胡明亮画了一只流着眼泪的小鸭子，让同学们以这只鸭子为主题，当场创作一幅图画。

30分钟后，全班36名同学创作出37幅画，令日本教育家们大为惊讶，连连称赞：“中国的孩子太富有想象力了！”

孩子们都画了些什么呢？