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第三课 牛津大学的繁荣时期（第2页）

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这样，每年政府的经费从大学预算的三分之一提高到50%还多。

为了反映政府在经费额度上支持大学的这一变革，英国议会还修改了大学拨款委员会章程。

到1946年，大学拨款委员会不仅仅是一个咨询组织，而且还承担了“与大学和其他机构协商支持大学发展计划的制订和实施，以确保大学的教学和科研满足国家的需求”

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二战后，政府和公众都对大学可能带来的成就给予很高期望。

左翼和右翼政治家都带着乐观的态度期望大学的科学技术研究成果能为振兴经济发挥作用。

家长和左翼政治家要求大学扩招，急切期待通过教育的方式实现社会机会的均等。

舆论的倾向是，英国社会如果还消灭不了阶级，但至少是富足的和开放的。

于是，1946年，大学拨款委员会带着新大不列颠的梦想和新的使命开始运作，给大学划拨的经费比1945年多出一倍。

尽管到20世纪80年代，撒切尔夫人上台后，英国政府大幅削减了拨给大学的公共经费，但政府支持大学的宗旨依然没有改变，只是大学获得政府公共经费的规模、拨款方式以及政府分配经费的政策发生了改变。

自高等教育基金委员会（HigherEdudinggland，简称HEFCE）成立以来，牛津大学所获得的科研经费金额一直处于全英国大学的前列，而这笔经费收入也一直是牛津大学各种收入中最大的一部分。

2008年度，牛津大学获得高等教育基金委员会拨给的经费为1.19亿英镑，是全英所有大学中最高的。

政府经费的支持为牛津大学成为世界一流大学奠定了坚实的物质基础。

应该说，如果没有政府的支持，牛津大学的学科建设及其规模就不会有今天这样的发展。

这在世界高等教育领域有其独特之处。

从大学拨款委员会成立之日起，到1989年成立的大学基金委员会（U-yFundingcil）和1993年成立的高等教育基金委员会，英国政府通过不断地调整财政支持政策，促使高等教育扩大招生规模，提高办学效率，保障高等教育的质量以及建立统一的高等教育体系等，使得英国高等教育在世界高等教育领域保持领先水平。

进军自然科学领域

从1914年到1939年，牛津大学成功实现了由单一的文科大学向文理学科并重的大学的转型。

然而，这一转型后的快速发展却是在1939年后。

牛津大学加大了自然科学领域的投入，在资源、师资和学生三个方面齐头并进。

20世纪30年代，牛津大学在自然科学方面的投入还是很少的，落后于英国的其他大学，如剑桥大学和曼彻斯特大学。

然而，到60年代时，牛津大学已成为一个文理学科均衡发展的现代化大学。

牛津大学这一时期形成的学科布局，一直到20世纪末21世纪初基本没有改变。

自然科学的发展

第二次世界大战后，牛津大学和学院的教师构成发生了很大变化。

通过1923年和1974年这两个年份的比较，我们就可以感受到这种变化。

1923年，在从事教学或研究的学院院士和大学教师中，约70%的教师属于文科学科，26.6%从事科学或技术，只有3.3%讲授社会学科。

到1974年时，情况就截然不同了。

牛津大学约43%的教师属于科学或技术学科，38%从事文科教学。

然而，当大学拥抱自然科学的时候，学院却袖手旁观，并未表现出欢迎的态度。

这种情况直到20世纪60年代中期才有所改变，学院逐步开始接纳科学家进入学院的领地。

一些历史较为悠久、规模较大且最有威望的学院，如基督教堂学院和女王学院，直到20世纪80年代才肯对理科教师敞开大门。

随着国家对科学技术研究投入的不断增加，即从1938年的不到10万英镑增加到1964年的400万英镑，牛津大学每年对科学技术经费的投入也相应增加。

例如：从第二次世界大战后直到20世纪70年代中期，牛津大学基本建设和设备的投入从1956年至1957年间的18.3万英镑增加到1966年至1967年间的120万英镑。