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第一课 独特的学院制（第7页）

新的学院的捐助者已不仅仅是英国国内的人士，而且还有来自海外的人士和机构，这使得牛津大学的一些学院在人员聘任和课程设置方面踏上了国际化的征程。

与此同时，学院的内部改革在一些领域也取得了进展。

例如，有关富裕学院与贫穷学院之间收入再分配以及制定管理学院账目的条例获得了全校教职员大会的批准。

这一改革确立了学院之间相互帮助的机制，使得每所学院都能得到健康发展。

然而，无论怎样改革，学院在大学里的地位坚如磐石。

学院仍然是一个独立的自治组织，拥有自己的管理机构，是院士主导的天下。

在牛津人看来，维护学院自治是牛津大学的最大利益。

正如凯瑟琳学院的创办人艾伦·布洛克所言，牛津大学的学院制传统优势应该适应现代环境状况，以现代的材料建造一座中世纪学院建筑。

这正反映了牛津大学学院制发展的一种趋势。

学院制的特征

牛津大学的学院制传统包括学院自治、寄宿制和导师制。

如果将学院的自治权取消，把学院变成宿舍，以及用全校的讲座来取代导师制，那么牛津大学就不是传统的学院制大学了。

任何事物都有两面性，都是矛盾的结合体，学院制也不例外。

学院既要继承和保护传统，又要适应时代和改革创新。

现今，牛津大学的学院制所面临的挑战在于处理这样几个平衡的关系：文科与理科之间、公学的学生与公立学校学生之间、学院之间以及大学四方庭院与工商企业界之间的关系。

从目前的情况来看，牛津大学很好地处理了这几种关系，使古老的学院制在新的世纪又焕发出新的活力。

牛津大学的学院制与大学的兴起紧密相连，经历初创（学者自治行会）、形成（以《伊丽莎白章程》为标志）、确立和改革（以《劳德规约》和1854年《牛津大学改革法案》为标志）与继承和创新发展（以创立凯瑟琳学院为标志）四个阶段，历经几百年，逐步形成了一些鲜明的与众不同的特征。

联邦式结构的核心

《牛津大学章程和规章》（Uatutesaions）明确规定，牛津大学是一个独立的和自治的机构，由大学和学院两部分组成。

其38所学院构成大学的核心，但又是相对独立和自治的机构，它们以联邦体制的形式联合在一起，与美国的国体不无相似之处。

每所学院都是根据英国枢密院（Privycil）批准的特许证而建立的。

牛津大学的最高权力机构是全校教职员大会，负责大学的立法工作。

该机构由4100名大学教师，高级研究员，图书馆、博物馆和管理人员构成。

其次是校务管理委员会，负责大学的学术政策和战略方向的制定。

该委员会由26名成员组成，委员分别来自教师、学院和校外代表。

校务管理委员会通过5个下设委员会来运作。

这5个委员会分别是计划和资源分配委员会、总务委员会、教育政策和标准委员会、人事委员会以及一个负责财务、审计、健康和投资的委员会。

牛津大学设立校长（cellor）1名，为大学名义首脑，主持大学所有的重大仪式，校长由所有牛津毕业生组成的大学评议会（vo）选出；副校长1名（vicellor），任职4年，可延期2年，最多7年，是大学最高行政官员，经校务管理委员会推选，由全校教职员大会批准；副校长助理5名（pro-vicellors），分别负责发展与校外事务、教育和教学服务设施以及大学图书馆、人事与平等、规划与资源以及科研等。

牛津大学负责所有学生的教学工作，制订各学院的教学大纲和内容，组织课堂教学、讲座和研讨会，为教学提供图书馆、实验室、博物馆以及计算机设备等教学资源，招收和指导研究生，审查论文，出题和批阅试卷，以及授予学位等。

牛津大学的38所学院和6所永久性私立学堂都是这所学院制大学的组成部分，也是独立的自治学术共同体。

每个学院和学堂都有自己的院规和堂规，设有自我管理机构，由一个院长和若干个院士组成，负责管理学院的行政、教学、科研、创收、学生管理、校舍、图书馆、礼拜堂以及其他教学设施。

在牛津大学的学院中，32所学院和全部6所学堂既招收本科生又招收研究生。

其他6所学院只招收研究生。

另外，众灵学院只有院士，而凯洛格学院负责继续教育和专业教育。