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氛围平和而专注。
接待他们的是园长本人,一位气质沉静、目光温和的中年女士。
她没有急于介绍课程或成果,而是先蹲下来,与慕熙和慕姜平视,微笑着和他们打招呼,问了他们的名字,然后邀请他们:“这里有很多有趣的工作材料,岁岁,安安,你们可以自己去看看,对什么感兴趣,就可以去试试看,好吗?”
慕熙看了看妈妈,得到鼓励的眼神后,走到一个摆放着几何图形嵌板的架子前,认真观察起来。
慕姜则被旁边一个装着彩色铃铛的托盘吸引,小心翼翼地拿起来摇了摇,发出清脆的声响,她开心地笑了。
园长这才起身,向谢凛然和姜小熙简单介绍了蒙氏教育的理念,重点是跟随儿童的兴趣,在准备好的环境中,通过自主工作发展独立性、专注力和秩序感。
她没有夸夸其谈升学率,反而坦率地说:“我们更注重孩子内在人格的建构和学习品质的培养。
如果家长追求的是短期内看到孩子认识多少字、会算多少数,那蒙氏可能不是最‘高效’的选择。”
在参观过程中,谢凛然注意到几个细节:一个小朋友工作结束后,会自己将教具归位;另一个小朋友不小心碰掉了珠子,自己捡起来,并拿小扫帚清扫了周围;老师处理孩子间的争执时,不是简单说教,而是引导双方表达感受,并尝试自己解决。
安全方面,消防设施标识清晰,边角防护到位,监控覆盖主要区域,园长对安保流程对答如流。
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离开时,慕熙主动将玩过的嵌板仔细收好,放回原处。
慕姜虽然还有些依依不舍,但也把铃铛轻轻放回了托盘。
两个孩子看起来都很平静,甚至有些意犹未尽。
车上,谢凛然问:“岁岁,安安,喜欢这里吗?”
慕熙点点头:“可以自己选。
珠子,掉了,自己捡。”
他关注的是秩序和自我管理。
慕姜也奶声奶气地说:“喜欢!
铃铛,好听!
阿姨,好看!”
她喜欢自由探索和温和的老师。
谢凛然和姜小熙对视一眼,都从对方眼中看到了亮光。
这家幼儿园,似乎有点不一样。
谢凛然在平板上标注:理念独特,注重儿童内在秩序与独立性培养,师生关系平等温和。
氛围平和专注,安全细节到位。
需进一步考察师资稳定性、课程体系深度,及与后续教育路径的衔接问题。
第五家,也是名单上最后一家,是那所华德福幼儿园。
位置相对偏远,环境更贴近自然,木质结构的园舍掩映在绿树之中,甚至能听到鸟鸣。
园内有很多天然材质的玩具,如木块、丝绸、贝壳等,几乎没有塑料制品和电子屏幕。
孩子们在户外沙坑、木工坊、小花园里忙碌,小脸上沾着泥土,却笑容灿烂。
老师穿着棉麻质地的衣裙,唱着歌,带领孩子们做晨圈、准备简单的餐点,节奏缓慢而宁静。
这里的一切,都与前面几家幼儿园的“精致”
或“高效”
截然不同,甚至显得有些“原始”
和“落后”
。
但奇异地,让人感到一种回归本真的放松。
园长是位头发花白、笑容慈祥的老太太,她娓娓道来华德福的理念,强调节奏、艺术、自然与想象力的重要性,认为过早的智力开发会损害孩子的生命力。
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