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第127章 四院启航 理论铸魂实践砺能（第1页）

我是林默，全证总局跨时空科科长，同时临时兼任全证跨时空大学议事长。

九月的千菱府秋高气爽，阳光透过云层洒在跨时空大学的校园里，将银色的教学楼、绿色的生态隔离带和古朴的遗迹考古实验室映照得格外鲜明。

今天是第一届新生报到的日子，校园里人声鼎沸，来自全证世界各个地域、各个年龄段的新生们背着行囊、带着期待，在志愿者的引导下前往各自的学院报到。

全息导航屏上，“全证理论学院”

“时空穿越学院”

“历史学院”

“自由学院”

的标识清晰可见，四大学院的迎新点前都排起了长队，处处洋溢着热闹而有序的氛围。

跨时空大学首届新生共5000人，其中自由学院2300人，占比近一半，充分体现了“兴趣导向”

的吸引力；全证理论学院1000人，时空穿越学院1200人，历史学院500人，各学院的人数分布与办学定位高度契合。

我和蓝莜、野比子、赵磊、老周等人穿梭在各个迎新点之间，查看报到情况，解答新生和家长的疑问。

源梦静司长也带着监督司的工作人员来到校园，重点检查安全保障和服务流程落实情况。

“林科，全证理论学院的报到率已经达到98，新生们对政治理论课程的期待度很高。”

负责全证理论学院筹备的监督司理论专家王教授迎上来，递上一份报到统计数据，“我们设计的‘跨时空政治理论课程体系’已经公示，新生们普遍反映课程内容贴近实际，尤其是‘不同时空社会制度比较’‘跨时空治理伦理’等课程，很有吸引力。”

我接过课程体系清单，上面清晰地列出了核心课程、实践模块和考核方式：核心课程包括《全证世界治理理念与实践》《马克思主义时空观与社会发展》《跨时空时政分析与政策制定》《社会主义核心价值观跨时空传承》等；实践模块分为“跨时空调研”

“政策模拟推演”

“基层治理实践”

三类；考核方式采用“过程性评价+实践成果”

相结合，不设传统考试，重点考察学生的理论应用能力和自主探究能力。

“课程体系很完善，”

我点头赞许，“要突出理论联系实际，让学生明白政治理论不是空洞的口号，而是指导跨时空治理和社会发展的强大工具。”

全证理论学院的迎新点前，几位新生正围着课程咨询台热烈讨论。

“老师，《不同时空社会制度比较》这门课，真的能去其他时空实地调研吗？”

一位戴着眼镜的年轻男生问道，他叫吴彦辰，来自全证世界的政治中心，从小就对社会治理感兴趣。

王教授笑着回应：“当然可以。

这门课的实践模块就是跨时空调研，我们会组织学生前往不同的时空，比如古代的封建王朝、近代的资本主义社会、未来的社会主义高级阶段，实地观察社会制度的运行机制，收集数据和案例，然后结合马克思主义理论进行分析，提出自己的见解。

每个学生都能获得至少两次跨时空调研名额，由跨时空科的技术骨干负责安全保障。”

另一位女生问道：“我来自偏远山区，之前没有系统学习过政治理论，会不会跟不上课程进度？”

“完全不用担心。”

王教授解释道，“我们设置了‘理论基础衔接模块’，开学前两周集中授课，从基础概念讲起，同时配备‘学长导师’，由高年级学生（后续选拔）和教师共同组成指导小组，一对一帮助新生适应课程节奏。

而且，课程资料会同步上传到线上学习平台，支持随时随地学习，有疑问可以在平台上随时提问，教师和学长会及时解答。”

我走到一位正在填写报到表格的新生身边，他叫陈阳，来自基层社区，之前是社区治理志愿者。

“为什么选择全证理论学院？”

我笑着问道。

陈阳放下笔，眼神坚定：“我在社区工作时发现，很多治理难题需要科学的理论指导。

全证世界的治理理念强调‘人民当家作主’，但如何在跨时空交流日益频繁的背景下，让这一理念落地生根，我想通过系统的学习找到答案。