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第二 教学方法的选择（第5页）

①提问：“图上有谁？它们在干什么？小蜗牛怎么了？”

（心里着急）“你从哪里看出来的？小蜗牛的心里为什么着急呀？我们一起来听听故事里是怎么说的吧！”

②讲述A段，提问：“小蜗牛的心里为什么着急呀？”

（幼儿回答）

小结：原来小蜗牛看见大家都在为朋友们做事，自己也想为朋友们做点什么，可是它除了整天背着沉重的壳，慢慢地在地上爬以外，别的什么也干不了，所以它着急了。

（幼儿个体的、零散的经验，需要教师进行梳理、提炼，因此，设计提问有利于幼儿进一步消化、吸收故事的内容）

（2）出示图片2，讲述B段。

提问：“小蚂蚁在干什么？小蜗牛怎么做的？小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的？”

（幼儿学说：“小蜗牛，你的微笑真甜呀！”

）

（在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用洪亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会）

（3）出示图3、图4。

①提问：“接下来小蜗牛又会做些什么呢？我们一起来看一下。”

（老师讲述故事）小蜗牛做了什么啊？朋友们都说小蜗牛了不起，什么叫了不起？

②小结：了不起就是别人想不到的，他想到了；别人做不到的，他做到了，就是了不起。

③提问：“小动物们都觉得小蜗牛很了不起，那小朋友有没有觉得小蜗牛很了不起呀？为什么？”

（讨论）

④小结：原来平时能见面的朋友收到了小蜗牛的微笑，不见面的朋友也收到了！

近处的朋友收到了，远方的朋友也收到了！

认识的朋友收到了，不认识的朋友也收到了！

它都很开心、很快乐，老师也觉得小蜗牛真的很了不起，我们一起拍拍手表扬它！

（教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问，这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点、突破难点最关键的一个环节。

通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，鼓励幼儿发表自己的见解，充分体现幼儿的主动性和积极性）

4.师幼完整讲述故事。

师：“现在老师请小朋友一边看图一边跟着老师来讲一遍故事，好吗？”

5.情感交流。

（1）提问：“你喜欢故事里的小动物吗？为什么？你想把快乐和微笑送给别人吗？你想把快乐和微笑送给谁呢？”

（讨论）

（2）提问：“你们知道现在最需要我们帮助的人是谁吗？”

（四川人民，他们那边正在闹大地震）“你们愿意为他们做点什么呢？”

（捐款、捐衣物等）

（3）小结：我们班的小朋友也是一些有爱心并愿意帮助别人的人，真棒！

那我们就从现在做起、从身边做起吧！

（引导幼儿围绕“微笑”

线索展开讨论，并让幼儿在自由、宽松的环境中，大胆地发表自己的见解、想法，幼儿已被“微笑”

这根线牢牢牵住，身心投入，思维积极。

好多幼儿都想到了四川汶川地震，我也正好借机向幼儿进行爱心教育，充分体现了时效性）

6.邀请舞《歌声与微笑》。