再教育社会：培养“百岁人生时代”的赚钱力_再教育社会：培养“百岁人生时代”的赚钱力[日] 大前研一著，朱悦玮译_再教育社会：培养“百岁人生时代”的赚钱力乐文

再教育社会：培养“百岁人生时代”的赚钱力

作者：[日] 大前研一著，朱悦玮译更新时间：2025-12-09 17:28:09

多国统计结果表明，未来将是“百岁人生时代”，60岁就过靠退休金生活将成为不可能的情况。“百岁人生时代”意味着活到老干到老，需要一个贯穿整个职业生涯的教育，工作前所接受的学校教育，不可能满足一生职业生涯发展的需要。这种持续的教育的另一个目的，要培养自己成为不会被人工智能取代的人才。本书中，作者认为，任何现在已经到了人都必须掌握终身可以持续学习的能力的时代了。因此，需要不断重复“工作”和“学习”的“循环”生活模式。要求个人不仅能够自主地学习，而且能够将在那里获得的知识与周围的人分享，采取主动的姿态。像这样动态时代的变化，不仅是职场人士，企业经营者也有必要留心。二十世纪的经营资源是“人”“物”和“财”，二十一个世纪企业需要的是“人”“人”和“人”。针对上述问题，本书介绍了*前沿的“再教育”的事例，并对日本企业和政府如何做好“再教育”给出了建议再教育社会：培养“百岁人生时代”的赚钱力

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《再教育社会：培养“百岁人生时代”的赚钱力》从幼年期开始的创业者教育

儿园便开始的创业者培养教育。这项教育属于彻底的“主动思考型教育”。老师将孩子们带到市场，让他们思考在市场里工作的人们如何维持生计。在类似这样的课外活动中，孩子们需要通过讨论来找出答案，而老师只是一名引导者。通过这样的教育，孩子们不但能够学习到知识，还能够在讨论的过程中用自己的大脑思考。同时，在对市场的观察中，孩子们逐渐理解“腐烂的蔬菜不能作为商品”“要想获得利润就必须对采购和销售进行管理”等常识。虽然从幼儿园阶段就对孩子进行创业者教育属实令人惊讶，但从基础教育开始就进行主动思考型的授课，能够切实地提高孩子们的综合能力。在语言教育方面，芬兰也针对未来的发展形势进行了相应的改革。芬兰的大学全部采用英语教学，便于从海外吸引教师和学生前...

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